试议大学生心理信息传递方式.docxVIP

　　一、大学生消极心理信息的发送环节大学生消极心理信息的发送环节主要是作为信源的大学生把消极心理信息传送出去．这一环节有两个关键因子消极心理信息和信源．大学生的消极心理信息从何而来?其实，人生在世总有烦恼，这些烦恼是消极心理信息的源头．相对于其他社会群体而言，大学生的消极心理信息量比较大，原因在于成长中的大学生面临许多矛盾冲突一是大学生开放的心态与较弱的信息甄别能力产生冲突．大学生刚刚从两耳不闻窗外事的读书生涯中解脱出来，渴望了解社会，乐于接受新知识，但由于缺乏对信息的甄别能力，容易一叶障目不见泰山，对社会上的消极信息偏听偏信，从而成为看破红尘型愤青．二是大学生自我意识增强和意志力薄弱产生冲突．大学生处在智力发展的高峰期，思维的独立性、批判性和创新性大大增强，但父母的溺爱造成的意志力薄弱困扰着他们，使他们常常面临志大才疏的尴尬．当他们的理想在现实中一次次遭遇挫折时，难免产生苦闷、惆怅心理．三是大学生的社会活动参与欲与易冲动的情绪产生冲突．大学生为融入社会，往往有意识地扩大社会交往面，积极参与各种社会活动，但从生理上来说，大学生已进入青年中期，体内激素的大量分泌导致他们情绪不稳定，行事冲动，参与社会活动越多，矛盾冲突也就越多．德国著名学者普兰德说在人的一生中，没有任何人会像青年那样怀着憧憬，将目光从个人的小天地转向宽广的社会．没有任何人会像青年人那样陷于孤独之中，渴望着被人接受和被人理解．没有任何人会像青年那样，站在遥远的地方呼唤．在消极心理产生之后，大学生为什么要把消极心理信息传递出去呢?笔者认为，首要的原因是宣泄．信息输出是大学生作为社会人的本能需求．大学生接受外界信息并对其进行评判、取舍、储存，最终将这一经过处理的信息向外输出，使自己成为信源．这一入一出的过程，维持着系统的信息平衡．如果故意将压在体内的信息不输出，就会给自己造成很大的心理压力和精神负担，最终可能出现信息爆炸，导致心理疾病．中国信息网络信息中心指出，自媒体的使用越来越被大众所接受，而且，多数自媒体的使用者都将其作为自我宣泄的工具．大学生对消极心理信息的宣泄在网络环境下变得很难控制．社会心理学理论认为在现实中，人们都有被社会赋予的角色，因此言语和行为会受到法律与道德的约束;而一旦处于网络匿名状态，个体的行为往往会突破一些界限，造成消极信息泛滥．智威汤逊2008年的一项关于中国大陆青年网络行为的调查显示，73的中国青年认为其可以在网络上自由地做任何事情，说任何他们不能在现实生活中所说的话．另外，大学生传递消极心理信息还有引人注意、增进交往的要求．美国学者詹姆斯··凯里2005年在《作为文化的传播》一书中提出传播的仪式观传播行为的主体不是传受关系，而是平等的参与者，他们共同建构仪式，其最终目的在于构建仪式发起者希望的秩序或实现对仪式发起者的认同;重视具有某种文化价值的集体无意识符号，将个人带入一种与他人有意义的关系内，使人们进入一种集体的情感之中，通过巩固现有的共同价值，以达到预设的传播效果．这一理论在大学生消极心理信息传递中的表现是，作为信源的大学生往往将一条消极心理信息浓缩为熟知的符号或标准的口号如郁闷，多方向地、重复地传递给自己的同学、朋友，以获得广泛的同情和支持，维持与朋辈的集体情感．二、大学生消极心理信息的传递环节大学生消极心理信息的传递环节主要是作为信源的大学生通过什么信道和遵循什么样的规律进行消极心理信息传递．这一环节有两个关键因子信道和传递规律．我国1994年正式接入互联网．90后的大学生是伴随着计算机和因特网的普及长大的，他们的消极心理信息主要通过网络传递．据调查大学生约有13的课余活动时间是在与媒体接触中度过的，其中与网络的接触最为频繁．约有90的大学生接触过不良信息．一些大学生每天都要上网，查资料、看电影、交朋友，俨然成了网中人．除了计算机网络外，大学生还青睐手机网络．据调查，839的大学生每天接触手机，并有498的人每天使用手机2小时以上．另一项对北上广深四地智能手机3网民的相关调查发现，20～29岁这一年龄段成为最主流的手机网民群体，学历大多在大学本科以上．看来，当代大学生选择网络作为信息传递的主渠道有其客观性．网络上的消极心理信息传递遵循两条规律一条是沉默的螺旋规律．学者诺埃勒·诺依曼1974年在《传播学刊》上提出了沉默的螺旋理论，认为大众传播的连续性、重复性、类似性、广泛性等使大众传播为公众营造出大的意见环境，而人们由于惧怕社会孤立，会对优势意见采取趋同行动，其结果是造成了一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程．网络信息传递也遵循沉默的螺旋规律，具体表现为当大学生处于积极的心理状态时，不一定会进行心理信息传递;但当大学生处于消极心理状态时，为了宣泄感情、求得心理平衡，往往需要进行心理信息传递．从这个意义来说，网络上消极