试议小学体育教学策略.docxVIP

　　一、比较教学法在教学中的运用在教学中，比较教学法的方法有很多，如相似比较法、正误比较法、神形比较法、形象比较法、感觉比较法、纵向比较法、横向比较法等。 　　基于不同的要求，教师可以采取不同的方法。 　　1比较教学法在学习新技术教学中的运用1简单技术的教学一般来说，简单的技术大部分出现在小学低段中，这些动作技术含量低，简单易懂，一学就会，使得学生在思想上麻痹大意，导致出错。 　　如一年级的站、坐、行，我们可以采用形象比较法，把它们分别与松、钟、风进行比较，得出站如松，就像一棵松树那样正直、挺拔；坐如钟，就像一座大钟那样平稳、端正；行如风，就像春风那样轻快、放松，方便学生记忆站、坐、行的动作要领。 　　又如在齐步走的教学中，学生的踏步与口令往往会出现不一致或是相反的现象，教师可以将1—2—1的口令与左—右—左交替使用，使得口令与踏地的脚进行比较，让学生逐渐养成1对应左，2对应右，逐渐养成踏地的脚与口令协调一致，避免左右脚踏错。 　　2复杂技术的教学复杂技术是由两个或两个以上的简单技术有机组合而成的。 　　在学习复杂技术时，可以从简单技术入手，通过对照比较，找出它们之间的相同之处和不同之处，由此使复杂技术自身的特征更突出，从而促进学生掌握复杂技术。 　　比如，上四步侧向投掷轻物，它是由原地侧向投掷和上四步组成，在与原地侧向投掷轻物教学中，我们就能发现其重点就是上四步。 　　在上四步侧向投掷轻物的教学中，我一般先让学生复习原地侧向投掷轻物，然后重点解决上四步这一动作技术，最后将四步移动和投掷动作结合起来，这样学生能基本掌握上四步侧向投掷轻物。 　　有时复杂技术所包含的技术都很简单时，教师可以将正确动作与易犯错误动作加以比较，通过将错误动作演示或展示出来，使学生知道什么是对，什么是错，加深对正确动作技术的认识、理解和掌握。 　　如在原地侧向投掷垒球教学中，采用正误比较法，把正确出手角度和错误出手角度作比较，学生能发现错误的出手角度，垒球见高不见远，或是直接砸向地面，从而加深了对正确的出手角度的理解。 　　2比较教学法在提高旧技术教学中的运用学生在学习新技术动作时，一般只是初步掌握，对于一些细节技术认识不够全面，或是掌握了完整的技术动作，但经过长时间不使用，将会在记忆中逐渐遗失，最终形成模糊的记忆或者错误的记忆。 　　教师可以在课堂中再次示范或利用优秀运动员练习时的图片、录象等多媒体手段，与错误的形象记忆或模糊的形象记忆对照比较，帮助学生再次建立正确的动作形象记忆，从而避免或减少错误动作的再现。 　　如在跳远教学中，为了使学生更好地掌握起跳动作，教师先出示跳远的图解，然后让学生把自己所掌握的动作进行比较，教师再强调踏跳瞬间，身体应向斜上方尽力腾起，双臂斜上摆动带动身体跳起这一动作技术，最后在接下来的训练中，让学生反复练习该动作，促使学生在原有的技术上改进和提高。 　　又如在复习蹲距式起跑时，可以让学生观看一些世界著名短跑名将在蹲距式起跑时的影片，同时让学生把自己的蹲距式起跑与他们进行比较，以便让学生纠正错误的技术动作，从而更好地掌握蹲距式起跑的动作要领。 　　再如拳谚讲拳似流星眼似电、拳法之神眼为先，因此教师在少年拳的教学过程中，可以利用神形比较法，将形似与神似比较，使眼神和身体表情结合，不仅可以大大提高动作质量，还能调动学生学习的积极性。 　　二、运用比较教学法需注意的问题在体育技能教学中，比较教学法无疑是一种简捷、快速、有效的教学方法。 　　在具体的体育技能教学中，针对不同的技能动作，应灵活采用比较方法和选准比较对象，不可漫无边际，做风马牛不相及的比较。 　　因此，在运用比较教学法时应注意以下方面。 　　1选准比较对象1目的要明确教师运用比较教学法的目的是为了使学生快速高效地学习新技术。 　　因此，必须从技术教学实际需要出发，善于发现被比较对象的特征，选取比较对象并确定比较点。 　　对于一些简单易学的技术，无需再作比较，否则会浪费时间，不利于学生的理解与掌握。 　　2重点要突出比较必须突出重点。 　　新旧技术之间会有许多可比之处，在技术教学中应当紧紧地围绕新技术的重难点进行比较，与新技术无关的方面无需述说，且不可牵强地将一些本不能比较的技术生搬硬套一起进行比较，否则会适得其反，浪费时间和冲淡重点。 　　3选择比较对象要简单熟悉运用比较教学法时需驾轻就熟，不要找那些学生从未学过、从未见过的技术，更不要找那些比新技术还要复杂、难理解的技术，如果比较对象过于复杂、深奥，就会可能导致相反的效果。 　　2把握比较深度在比较教学中切记蜻蜓点水，浮光掠影。 　　简单比较，得出肤浅的结论后，便浅尝辄止，结果新技术体只能被粗略掌握，导致迅速遗忘。 　　教师一定要使学生明白它们之间的同中之异或异中