自主学习能力会计教学论文.docxVIP

　　1合理组织课堂教学，是培养学生的自主学习能力的基础现代的高等教育是以学生为主体的教育，课堂是联系教师和学生的主要纽带，是培养学生自主学习能力的前沿阵地。 　　合理的组织课堂教学，采用先进的教学方法，可以有效的实现寓教于乐，让学生在课堂上学习到知识的同时获得自主学习的能力。 　　在课堂教学中针对学生不愿意自我阅读的问题，我采取了一些行之有效的措施来引导学生，使他们朝着自主阅读的目标前进。 　　比如对一些经过认真仔细阅读就能学会的知识，我会引导学生自主阅读学习，同时限定阅读时间，并设置问题进行提问，使他们有阅读的积极性，针对所提问题能进行重点阅读，并能归纳总结所阅读内容的知识要点。 　　例如在讲到《基础会计学》的会计档案保管这部分内容时，我就把它作为学生课堂阅读的内容。 　　在学生阅读前，我已经给同学们指出了会计档案保管的重要性，同时提出了几个重要问题，要求学生在阅读之后给出答案。 　　同学们接受了学习任务之后开始阅读，同时边阅读边思考，最后对会计档案保管知识进行归纳和总结。 　　同学们用了15分钟左右的时间就全部阅读完了，并归纳和总结出会计档案保管的几个重要知识点，并针对我提出的相关问题给出了正确答案，在回答问题过程中做到了重点、难点的梳理，最后我针对学生遗漏的一个知识点进行补充，这样在40分钟内完成了课程的全部教学任务，学生们学习的轻松愉快也获得了自主学习的乐趣。 　　2提高学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的关键兴趣是引导学生学习的根本动力，若想学生能好学、乐学，培养学生的学习兴趣是关键。 　　想要培养学生自主学习能力，必须激发学生的学习兴趣，建立良好的学习习惯。 　　所以，针对会计专业课程枯燥乏味的特点，要想激发学生的学习兴趣，必须要教师多想办法多下功夫才行。 　　我在教学中经常把专业的东西日常化口语化，便于刚入门的学生理解，同时找出一些同学们感兴趣的、与现实生活密切相关的知识内容组织教学。 　　例如《财务管理》这门专业课，内容重要并且难懂，我针对项目可行性分析这部分内容，设计了两个企业典型案例作为切入点，要求学生自己组合，分小组进行讨论分析。 　　在分组之前我引导学生应该从哪几方面分析，然后要求学生以组为单位运用所学的会计知识计算汇总得出项目可行性结论，最后写出结论报告，在课堂上分小组汇报。 　　同学们接受任务后，积极性很高，积极讨论，并运用所学知识进行分析，根据给出的结论各组进行对比和辩论。 　　整个课堂气氛十分活跃，辩论过程中既锻炼了学生的知识运用能力，又锻炼了语言组织能力，同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，直到课程结束学生们依旧兴趣盎然。 　　通过这个活动，同学们不但学习了专业课的理论知识，增强了对企业经营状况和财务状况的了解，懂得了企业创业和经营的艰辛，从而提高了自主学习的自觉性，实现了我们一贯提倡的在兴趣中学习，主动地学习。 　　3鼓励学生自我评价，是培养学生自主学习能力的保证高职类学校的学生由于学习习惯较差，缺乏学习的主动性，在布置完作业后很多学生不善于自己独立完成作业，不愿意动脑筋思考，学习上有惰性。 　　针对这种情况，我在布置学生作业时，让学生先自由分组，由组内给出作业，各组之间进行相互评价，有些同学因为没有做作业，使小组成绩受到了影响，所以下次就会及时完成作业，久而久之，学生慢慢形成能完成作业、独立完成作业，最后几乎没有抄答案的习惯。 　　对于学生的作业，我总是放手让学生去练，要求学生自己做完了作业后，互相检查，这样既能使学生自己发现问题和错误，印象深刻，不易忘记，又能得到更多的训练机会，效果显著。 　　总之，教师培养学生自主学习的能力任重道远，其工作非常艰巨，是一个极其复杂的工程。 　　学生的自主学习能力提高，对学生未来的发展具有重要的作用，即使学生毕业走向社会也能凭借其自主学习能力完成继续教育，与时俱进，始终走在时代的前列，成为社会的有用之材。 　　作者李宣单位河北工程技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia