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关于贫困地区中小学教师的职业压力与职业倦怠 论文摘要：“倦怠”(burnout) —词在字典中指失败、 耗尽、精疲力竭。1973年美国临床基础心理学家费登柏格 (H. J . Freudenberger)在《职业心理学》杂志上首次提 出“职业倦怠”的概念，特指由于从事连续、紧张、大量 的工作而又无法获得预期目标或个体无法应付外界超出个 人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭的状态。 职业倦怠的产生原因有70%与压力有关。教师所面对的 是正在成长的个体，他必须付出更多的时间与精力来管理 学生，并处理许多与教学无关的事情，同时还要面对家长 的过多要求和现实环境的种种限制，因此，教师常常处于 较大压力的状态下。长时期的压力会极大地耗损教师的工 作士气和情绪，因而导致教师身心的倦怠。 论文关键词：职业倦怠中小学教师贫困地区职业压力 美国心理学大量的工作预期目标教师评价教师职业倦怠外 界 H年4月，《四川省农村地区教师队伍现状调查及分析》 课题组用问卷和访谈的方式对四川省10个贫困县的中小学 教师队伍状况进行了调查研究，并采用SPS S统计分析软件 对调查资料进行变量的频数分析和交叉分组下的频数分析。 我们发现，贫困地区教师不管是在精神上，还是在身体上 都要承受更多的来自工作、舆论和经济等方面的压力。这 使贫困地区教师普遍有职业倦怠感，由此引发的教师身心 受损、工作积极性低和教师流失等已