试论音乐教学中如何激发学生学习兴趣.docxVIP

　　兴趣是最好的老师，学生对学习音乐产生兴趣，就会对音乐的学习产生强烈的需求，就会积极主动地投入学习，才能感到学习音乐的乐趣，所以说，兴趣是产生学生学习动机的最现实最活跃的成分。 　　音乐教育；学习动机；学习兴趣怎样才能提高学生学习音乐的兴趣呢？一、营造和谐的教学氛围，是兴趣激发的前提众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。 　　传统中的声乐教学以传授知识、训练声乐技能为主要教学目标，以教师为中心，孩子大多处于被动的地位，天性被抹杀。 　　所以，音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系，要做到以情激人，以情育人。 　　一方面，教师必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生人格，理解学生情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系，并及时赋予他们积极的评价和鼓励，善于发现学生的点滴进步，不断增强他们的自信心和进取心。 　　另一方面，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识。 　　有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习新知识充满浓厚的兴趣。 　　其次，教师要善于创设问题情境等方法引入新课，以激发他们的主动思维和求知欲。 　　让学生处于一种心求通而未得的最佳心理状态，并自觉地以高昂的情绪投入学习，从而极大地发挥了学生的主动性，从而有效地提高学生的学习兴趣。 　　二、巧设有效教学情境，是兴趣激发的重点情境，是指听觉环境和视觉环境，以及二者之间的和谐。 　　多年的教学实践告诉我，情境创设的好坏往往直接影响一堂音乐课的教学效果。 　　创设音乐情境可以为成功的音乐教学起到重要的作用，甚至可以成为一种有效的潜在教育手段，它是将生活世界中的真实音乐场景以多种形式再现到音乐课堂教学之初，运用生活素材来扩充教育教学内容，创设自然的艺术氛围，使学生情不自禁地进入角色之中，在充满情趣的生活情境中进行师生间交互性积极性对话，在情境对话中激发学生的学习兴趣，达到情感的碰撞与共鸣。 　　例如，三年级在欣赏《龟兔赛跑》时，我们将龟兔赛跑的故事用动画片的形式制作成课件，配以《龟兔赛跑》的音乐，先让学生聆听，学生在视、听结合的情况下，非常容易理解音乐所表现的内容；然后将乐器的形状、音色、表现对象等图像和声音相结合的形式进行对比，学生很快就认识了单簧管和大管这两种西洋乐器以及它们的音色特点、表现对象。 　　再如，在教唱《童心是小鸟》这一歌曲时，我运用多媒体中一年四季的场景，使学生仿佛置身于大自然的怀抱中，再加上音质很好的教学磁带，使学生对四季之美有了感性的认识，激发学生对大自然的热爱之情，为歌曲学习奠定了良好的基础。 　　三、开放式教学是兴趣激发的新课程改革倡导以学生发展为本的理念，提倡通过建立自主、合作和探究的学习方法，使学生真正体验到学习的成功与愉悦，体会音乐与生活的联系，感受音乐的乐趣，有效促进学生健康地成长。 　　就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。 　　我在课堂上经常鼓励那些性格内向的学生大声说、大声唱、大胆演。 　　加之激励性的语言，树立学生学习的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受学习的快乐。 　　一创设舞台，展示自我在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主的学习方法，教师通过适当点拨、引领发挥主导作用，从而发展学生的聪明才智和个性，使学生的更多的参与，合作过程中提高学习能力。 　　我在音乐课上设计了小小舞知识感觉是最乏味的，让学生认识枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。 　　这一教学活动，把整个课堂营造的喜悦气氛推向高潮。 　　二以赛激趣促学。 　　好胜心强是小学生的主要性格特点之一，让学生在激烈的比赛氛围中，来激发学生的兴趣。 　　如教学中让学生在课堂上进行表演唱的比赛实现教学目的。 　　在表演中学习知识增强兴趣。 　　我上音乐课时总是创造条件激励学生上台来表演唱，教学效果事半功倍。 　　这样教学中学生学习音乐的信心也更浓厚了。 　　四、用积极评价鼓励学生，是兴趣激发的保证积极的激励性评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，对小学生更是如此。 　　教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。 　　首先、注重课堂评价中学生的参与。 　　学生成为课堂主体的前提是调动学生的主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任参与教学活动。 　　评价是调动学生主体性的有效机制，通过教学评价激起学生的主体参与，让学生在课堂谁体验成功的喜悦，获得进取的力量。 　　其次、突出课堂评价中发展的观点。