解析教师的教育学探索.docxVIP

　　当许多教育学者们忙着建构体系严整规模宏大的理论大厦之时，一线的教师们却只能对着高文典册，煌煌巨著望而生畏。 　　此时，作为北京师范大学教授的肖川先生却从学术的象牙塔中走出来，和中小学的教师一道分享对历史、对社会、对人生、对教育的感悟和理解，教师的教育学也就成为了肖川先生教育学思想的鲜明标志。 　　肖川先生的四卷本教育随笔《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与责任》、《教育的情趣与艺术》，就是他近二十年来辛勤耕耘的成果。 　　在《为教师而写作》一文中，肖川先生明确的坦言在今天的华夏神州，有1400万教师，这也是中国最大的知识群体。 　　为他们而写作，是我今后治学为文的一个重要的追求。 　　为教师而写作，是因为肖川先生清醒地意识到教育的真正内涵，就是价值引导和自主建构的统一，而价值引导的工作是要靠教师来完成的。 　　眼界决定境界，教师教育学理论的高低也就决定了教育的高低。 　　因此，肖川先生心目中的教师应该是有思想的，并最终能成为理想主义者教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。 　　教育的这一特质，要求教师是一个不折不扣的理想主义者。 　　《作为理想主义者的教师》一个理想主义者的教师有着什么样的内在特征呢？肖川先生在多篇文章里与教师们分享着他的思考。 　　从教育的内涵来解读，作为理想主义者的教师，他她要告诉孩子这个世界的高度，即人性所能达到的高度。 　　《作为理想主义者的教师》在《对教师的期待》一文中，肖先生言辞恳切地告诫教师作为教师，您首先是一位教育者，其次才是一门课程的教师，更重要的是，要在学生的心中培植爱的情感。 　　从社会历史的进程来考察，肖川先生认为在今天，作为理想主义者的教师，应该是先进文化的代表者《作为理想主义者的教师》先进文化应该是合乎人性的、有助于个人自由而充分发展的文化，也是有助于建设一个平等、民主、自由、公正、理性、和谐的社会的文化。 　　这样就给教师这个概念赋予了新的时代的内涵所以在今天，我们的教师只有具有现代民主政治的意识，才是与我们肩负的责任相称的，我们才有望成为‘为大多数人带来幸福的人’《自觉培植教师现代民主政治的理念》，这意味着教师应该成为具有丰厚的文化底蕴、谙熟人类文明历程的人，成为在自己的内心确立起并坚定地守护现代社会的核心价值的人，成为有思想、有灵魂的人。 　　《教育信念确立的基石》在肖川先生看来，一个理想主义者的教师，简而言之，就是能够大力倡导和践行生命教育和公民教育的教师。 　　那我们应该如何来成为一个理想主义者教师，或者说如何实现教师的成长呢？我们的中小学教师负担过重、劳动强度过大已成为不争的事实。 　　焦虑、过敏、抑郁、偏执等特征与倾向普遍存在于一些教师身上，说我国中小学教师是全世界最辛苦的教师恐怕也并不过分。 　　因此，肖川先生极力呼吁我们首先要做的是全社会从各个层面上来形成合力解放教师已是刻不容缓的事情。 　　如果不这样，首先我们愧对教师，另外，这也是关系到国家与民族未来的大事。 　　《教师的解放》当然，作为教师本人，我们不能消极地等待别人来解放我们自己，我们首先要学会自己解放自己作为理想主义者的教师，是充满热情和乐观精神的，有着健康和积极的心态。 　　而这也是作为优秀教师最为重要的品质。 　　《作为理想主义者的教师》在《懂得尽可能多一点》、《给教师的建议》等文章中，肖川先生都反复述说着理想主义者的教师应该让心灵变得丰富和深刻、捕捉你生命中的每一次感动、给自己积极的心理暗示、给予学生更多真诚的鼓励以及有意味地言说等等。 　　只有心态积极了，才能与经典为友以古典的心情，以从容的气度，打磨经典《与经典为友》。 　　因为有很多的学习，其价值是十分间接的、潜在的，这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。 　　尽管古老的智慧、经典的知识，往往难以具有实际的功效，但都具有益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值。 　　这其实就是古人说的腹有诗书气自华。 　　他不无憧憬地写道当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。 　　《以古典的心情对待学习》于是，我们在这种古典的心情中渐渐培植起深厚的文化底蕴。 　　有了文化底蕴，才会有教师的专业成长达至专业的成熟。 　　肖川先生提出，教师的专业成熟包括专业眼光、专业品质、专业技能三个方面的内容，而成熟就是自主地、理智地热爱，成熟意味着心智的和谐发展、有效的自我表达以及对自己的行为负责。 　　为了达到这样的专业成熟，肖川先生认为教师的专业成熟，其途径大体上有学历提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验这样四种形式。 　　《教师的专业成熟及其途径》肖川先生根据对当前