计算机操作系统课堂教学研究.docxVIP

　　计算机操作系统是计算机专业十分重要的一门核心课程，也是该专业学生学习和掌握的基本课程，学好该课程对于理解和掌握计算机系统设计技术至关重要，同时也能够培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。 　　但该课程具有较强的理论性，内容多且抽象，难以理解和掌握，本文通过分析独立学院中传统课程教学存在的问题，然后对该课程的课堂教学进行改革，真正实现多元化教学，以培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高教学质量。 　　操作系统；课堂教学；改革；教学质量计算机操作系统课程不仅具有较强的理论性，内容繁杂、概念抽象和原理算法多，而且该课程也具有一定的实践性，操作系统中众多的概念和原理都需要通过实验环节去理解。 　　因此，该课程需要通过理论和实践的结合来提升学生对知识的掌握。 　　另外，对于独立学院的学生来说，在学习该课程的过程中，会觉得枯燥、难以记忆和理解，同时教师在教学过程中，想让学生很快融入课堂并产生一定的兴趣，也是一件困难的事情。 　　所以，该课程成为计算机类相关专业中一门既难教又难学的课程。 　　针对以上问题，必须对独立学院计算机操作系统课程的课堂教学进行改革，从而达到预期的教学效果。 　　1独立学院计算机操作系统课程的课堂教学现状计算机操作系统课程的理论性较强，其中的许多概念、原理都非常抽象，学生难以理解，教师也难教，以至于学生学习兴趣普遍不高，难以引起重视，而且教学方式均是课堂教授为主的灌输型教学，学生作为被动体，难以应付庞杂、抽象的操作系统课程教学，特别是不利于学生今后适应计算机技术日新月异的变化发展。 　　现阶段的教学主要存在以下问题11理论性强、内容抽象。 　　作为计算机专业的核心课程，操作系统是一门理论性较强、知识点多、概念性强及较为抽象的课程，内容主要讲授基本原理，不是针对像等某种操作系统，所以学生在学习的过程中，会感觉到计算机操作系统所讲授的内容和实际使用的操作系统存在一定的距离，无法将理论与实际联系起来，从而导致学生对该课程失去兴趣。 　　12教学方式单一。 　　目前，在国内的独立学院操作系统课程教学中，教学手段大多采用多媒体教学来完成，对理论知识进行演示的灌输式教学，在教学中主要以教师讲授为主体，学生被动地听取，独立思考和实践的机会比较少，从而忽略了学生在课堂中的主体地位，不能够充分发挥学生的主动性，缺少与学生的互动交流，难以调动学生的积极性和激起学生的学习兴趣，加上该课程的内容深奥枯燥，所以，单一的课堂教学很难使学生全面深刻地理解操作系统的原理。 　　13实践环节薄弱。 　　操作系统的理论知识较多，多数独立院校重理论，轻实践，实验学时较少，课程设计环节几乎没有，导致学生很难将理论与实践相结合，加大了学生对本就抽象、枯燥的理论知识的理解难度。 　　由于学生参与研究性学习的机会很少，不利于培养学生学习的主动性和创新能力，从而导致学生学习兴趣降低、学习效果变差，不能理解操作系统的真正内涵，使得学生觉得这门课只能纸上谈兵，没有用武之地。 　　14学生的程序设计能力较差。 　　计算机操作系统课程主要介绍基本原理，内容涉及概念、算法和实现，且与语言等程序设计语言、数据结构和计算机组成原理等课程的关联性很强，所以，该课程不仅具有较强的理论性，而且实践性也很强。 　　想学好该课程，学生不但要有较强的抽象思维能力，而且要有一定的程序设计能力，在独立院校中，大多数学生的程序设计能力较差，从而导致学生对这门课有一种畏惧心理。 　　2计算机操作系统课程课堂教学改革措施针对以上存在的问题，必须对计算机操作系统课程的课堂教学进行改革，合理安排教学活动，引导学生正确地学习操作系统，切实解决课程学习中的问题，克服学生的畏难情绪和打破无用论，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　具体应从以下几个方面入手21完善教学内容与教学体系结构。 　　我们应根据操作系统课程的特点，了解该课程与其它专业课程之间的紧密联系，从而要求学生在学习该课程之前，应当具备程序设计语言、数据结构的基础知识，并要求学生预先修完计算机组成原理等硬件课程。 　　22精心选择教学内容。 　　由于操作系统课程内容较多，所以，在理论课堂教学过程中，应注意增减教学内容，突出重点、难点，修订教学大纲和教学日历。 　　另外，在课堂教学中，需要增加实践教学内容，为了使学生能够适应实践教学的内容，建议增加课外实验环节，通过教师布置的实验题目，学生自主上机实验的形式，提升对问题的理解能力。 　　23加强实践环节。 　　现阶段大多数独立学院都比较重视学生的实践能力，但在计算机操作系统课程中，独立学院普遍存在实验环节薄弱的问题，从而使理论与实践脱节。 　　为了更好地掌握理论，加强实践环节，教师必须提前编写好实验指导书，然后要求学生通过程序设计的方法