语文人教版七年级下册让人物形象鲜活起来--外貌篇.docVIP

让人物形象鲜活起来--外貌篇 邢台市第八中学 王燕敏 一、长期以来，从科目设计到训练途径从写作环境到成绩考核，都未能照顾到写作课的特殊性。让学生写作时，觉得无话可说，无事可叙，出现“米不多，水来凑。”所以，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。通多长时间的作文训练，我发现现在的学生作文写的不够生动具体，就是描写不过关。在今年的中考研讨会上，阅卷组人员也指出中考作文出现的问题人物缺少细节的描写，强调加强的写作训练的方向，让人物的外貌“浮”出来，内心“想”起来，语言“活”起来，人物“动”起来。针对初三学生现存的问题如何把人物写的栩栩如生，活灵活现，我们进行一堂写作训练。 通过这次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键并把人物形象写的丰满，根据语文新课标的要求，结合初中生的实际以及本课特点，将教学目标确定如下： 教学目标 掌握人物描写的基本方法 在自主尝试和合作与探究过程中使用表演法，点拨法，归纳法等 提高学生的写作信心 根据新课程标准中要培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及本课特点，将本课重点放在 教学重点：引导学生在观察学习的基础上进行人物描写。 因为学生的一些实际，将难点确定为 教学难点：掌握人物细腻的描写方法。 1.导入新课：我设计的导入是表演法，游戏导入：出示习题： 开展一项动