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关于长春市通过学生综合素质评价创新德育教育模式与实践的思考 【摘要】中小学校德育教育一直备受社会各界关注，长春市通过细化德育教育内容并融入学 生综合素质评价，创新德育教育模式，使学校德育教育工作扎实有效，促进了德育工作的顺 利开展，实现了学生的全而发展。本文论述了新型德育教育模式在学校实践屮的意义和做法, 并结合理论与实践谈了几点看法，以供借鉴。 【关键词】综合评价徳育教育模式创新 在我国教育发展的历史进程屮，徳育教育始终备受关注。蔡元培曾说过“徳育实力完全 人格之本，若无徳则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”可见徳育教育的重要性。 新一轮课程改革以来，尤其是随着素质教育的深入推进，各地都在积极探索符合时代发展的 德育教育模式，同时也都发现德育教育的方法和手段缺乏创新、内容空洞、“德”与“智” 相脱节等W题。长春市自启动基础教育质量提升工程以来，通过将德育教育融入学生综合素 质评价，构建丫徳育教育新模式，探索出了徳育教育的新路径。本文拟结合长春市徳育教育 融入学生综合素质评价工作的实践，谈几点看法和体会。 一、德育教育融入评价的意义 徳育教育融入学生综合评价是回归教育本质的必然要求，是深入推进素质教育，培养学 生核心素养，全面贯彻落实党的教育方针的迫切需要。 德育教育的内涵 “德育（道德教育）”这一词在18世纪70、80年代早己经形成了。直到英国学者斯宾 塞在《教育论》一