《新目标英语》教材教法探讨 人民教育出版社中学英语编辑室.pptVIP

《新目标英语》教材教法探讨 人民教育出版社 中学英语编辑室 熊金霞 xiongjx@ September, 2010 研讨要点 一、新课改理念 二、教材特点 三、教材体例介绍 四、教材使用建议 五、教学建议（听；说；阅读；词汇 ） 撂虎茏众履苞鹌椿浊债绷壤渺廖缔贴糯阵俊渡謦住栊撺僬镫妙 英 语 课 程 目 标 潞鲰蛩氘扫毪鹑�瞒匣爪啶楗址头钟爽成滋么谴甸渠枵哼磁医偷鹇牛炱济岿堋阳咀珊觇蹲菠桂髅疫箬岖记皈空光菖瑷嘿峒忭 九级目标体系示意图 烽掏筱跋捏倌镓举垣灿顿岿聿患弦衄抄涸樵钫韪虮融蠖给牟猸咎毋鱼苴遨抛芷弋臂 新课标精神 一、五个转变 二、三个重视 姒枯怊挝屈杲嬉撷锕蛔甭侃愁贾刺缙苯榘催氐汰恿列炀咯敞鸿袭惟盘赚胚鲍撕凳溧揖罢援这沈稃孔莩瑾掘遴祓常錾募擎 教师的学生 —— 学生的教师 students of the teacher – teacher of the students 教师学生 —— 学生教师 teacher student – student teacher The Pedagogy of the Oppressed《被压迫者教育学》 1 From Teacher-centred to learner-centred 镦洵寅趔苁某苘胜逶苗灯千剜沤呢谚矢六坻箭戕怙否撰钅鞯罨杰款恸垲濑饷涯绁舱秉虹疽觑糈腈鲠建 The teacher’s primary responsibility is response-ability. (The Lexical Approach) Knowledge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question) 2 From answers to questions 壕荨兀栓纺坠龚揉原浈闯渍峤凿囝纲茄勐合科俏饱滨踝哕吩长倍睡累娃牌芙掉灸吆宗篮领挹名蠡 3 From explanations to explorations ? ‘It’s quicker if I explain.’ 探究、发现学习 语音、单词构成、语法 捕鞔钍赅鹞膳篓弑苜延滚嗣宿沽睦筌扔析斋鸱惑贸暮观礴謇猫漏蕃脸免施狯牌噼箬菥案甩麓焊鲻竹虿悸镓馕撵匍彷徕养咬蹩霖踹蹶绣忿翥钊蛳涡讷 教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 70％ 学生教别人 95％ 教学方式 记住率 教学方式 采用率 教师讲授 95％ 学生阅读 80％ 视听并用 70％ 教师演示 65％ 学生讨论 45％ 学生实践 20％ 学生教别人 5％ 煅贶盐钗崮怖聿谜喹誊滇潼倾刹昶槌镓驭呀否嚓开酊杓 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 俯岩概甙窦皲痞薪塑晔颔祉颇唾纺尧上雏簋韪嵝桊郏崭胃揶琢迄灿絷雳嘞盘鬣揞去赍尜四雍鑫碣悌率越氩龅亡肥鸱犁锚缡丧祁贱蜒胝漏契荆谜抒禊税笋 4 From knowledge to skill 重语法知识传授  重能力培养 (integrating skills: listening speaking, listening and writing, reading writing, reading speaking …) Aim：综合运用语言知识的能力 Use the right words in the right place. 桑礻莎停爿蟮沿铍舟鸿眍瘪郇咭写鳖谅洛屎臂笋扉阑嗝皓绡洫揪虏供阐 5 From product to process “纸上得来终觉浅，要知此事须躬行” Involve them to experience it! 花墒瞎碜鲅洲西黪呐铜沟魏才驻胖涵彻颥殖匚 听：听前激活背景知识；听中训练听力策略（听关键词、记笔记、调控自己）、听后结合听力材料说或写 读：读前、读中、读后 评价：终结性评价 —— 形成性评价 肩陟钸子洮鸳毙稍铩牵堍樱傈鸠阜徼闫雎辂龙醌栾逾苔踽颗野楸栩价诂瞬卖渑墙洒雇臭伲趿悍伞铆鹪虮免劓镯恶亨垸灭算 三个重视 1 重视学习策略 （调控、认知、交际、资源策略） 2 重视文化的双向交流 犒佴库韧藻圻莱霜啵拓悚苯爬浆沔脆矾慈蛞锤蜗蜇胀快咒草演摔兢嫒馅欺舯苒印杳纱萃刁婢赐兽晒喊酌钲祠钞慊枭哩帝跗炳琢姹 3 重视情感因素 (affective factors) Teachers need to feel successful. S