语文人教版七年级上册14.秋天.docVIP

《秋天》教学设计 何其芳 洛阳地矿双语学校 潘少彬 【教学目标】 1、学习有感情朗读作品，能准确划分句子节奏。 2、在反复诵读中理解内容，品味作品优美的语言，感受作品的意境。 3、体会作者的思想感情，培养热爱大自然、热爱生活的审美情操。 【教学重点】 欣赏作品典型的语言特点。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、作者简介 何其芳（1912-1977)现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县(今重庆万州)人。代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等.代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》等 。 二、写作背景 《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。当时作者是一个20岁左右的大学生。他将视线投向田间山野，投向普通人的活动场景，以清新纯净的笔触，用一个个生动鲜明的画面，描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。 三、预习检测（自读课文，学习生词，划分节奏） 1.注音。 肥硕（ ） 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清冽（ ） 寥（ ）阔 青鳊（ ）鱼 梦寐（ ） 乌桕（ ） 背篓（ ） 栖（ ）息 2.解词。 肥硕 : 这里指果实又大又饱满。 栖息 : 停留，休息。（多指鸟类） 寥阔 : 高远空旷。也做“寥廓”。 枯涸 : 干涸，没有水了。 清冽 : 水清。 梦寐: 睡梦。 3.为作品划分节奏。 震落了/ 清晨∕满披着的 / 露珠， 伐木声 / 丁丁地 / 飘出幽谷。 放下 /饱食过稻香的 / 镰刀， 用背篓来装 / 竹篱间肥硕的 / 瓜果。 秋天 / 栖息在 / 农家里。 向∕江面的冷雾 / 撒下 / 圆圆的网， 收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的影子。 芦篷上 / 满载着 / 白霜， 轻轻摇着 / 归泊的 /小桨。 秋天 / 游戏在 / 渔船上。 草野 / 在蟋蟀声中 / 更寥阔了。 溪水 / 因枯涸见石 / 更清冽了。 牛背上的笛声 / 何处去了， 那∕满流着 / 夏夜的香与热的 / 笛孔？ 秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的眼里。 四、挑读课文，感知文意 1.本文描绘的是一组怎样的图画？请将作品的意象画出来。 描绘的是一组生动鲜明、绚丽多彩的乡村秋景图。（） 2.读过课文后，请谈谈自己的感受。如果请你用一个字来形容自己这首诗的感受，你可能会用哪个字？ 美。 五、小组合作探究 本诗美在何处？ （一）美在画面(选取典型事物) 满披着的露珠、丁丁的伐木声、幽谷、肥硕的瓜果、冷雾、青鳊鱼、乌桕叶、芦篷、白霜、归泊的小桨、寥廓的草野、蟋蟀的叫声、清冽的溪水、牧童的笛声。 三幅美丽的图画：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图 （二）美在韵律 第一节诗押“u”韵；第二节诗押“ang”韵；第三节诗不押韵，但句式有所变化，问句更是为文章增添了神韵。 三节诗中，前两节押韵，节奏明快，有韵律感，读来朗朗上口；第三节的句式在整齐之中略有变化，显得个性鲜明。 （三）美在修辞 1.比喻。 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，运用比喻修辞，既表现出渔者收起青鳊鱼，又表现出乌桕叶的影子映在水面上，像是捞起了影子，体现了渔人悠闲自得的心情。 2.拟人。 “饱食过稻香”，赋予镰刀以人的行为，生动形象地表现了稻米丰收的情景； “秋天栖息在农家里”，生动形象地写出了秋天的生命力； “秋天游戏在渔船上”，生动形象地写出秋天融入人们的生活，给人们带来了欢乐。 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”，生动形象地表现出了牧羊女对牧童的期待与思念之情。 （四）美在层次 1.全诗分三节，每节有五行，并且每节的最后一句均是对本解释的简要概括，层次分明的同时，又使作品浑然一体。 2.全诗的三节，使三幅乡村秋景图的内容由景写到了人，让秋天深入人心，更能体现作者的思想感情。 （五）美在意境 意境是指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 本诗描绘的三幅图画，营造了清新、宁静、悠远、柔美的意境，充满了诗情画意，给人带来了美的享受。 【品味语言是欣赏诗歌的关键】 1.描绘的画面。2.句式和韵律。3.修辞方法的运用。 4.作品的层次美。5.作品营造的意境 六、老师范读，师生齐读， 体会作品的中心思想。 1.内容：作品描绘了一组生动鲜明、绚丽多彩的乡村秋景图。 2.感情：表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。 七、课堂小结 本节课，我们共同学习了生词、划分了朗读节奏、梳理了作品内容、通过多种阅读形式品味了作品的语言之美、深刻体会了作者的思想感情，进一步学习了借景抒情的写作手法，明确了品味语言是欣赏诗歌的关