我要的是葫芦　教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计 ?教学目标： 1.认识11个生字，会写2个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在反复朗读和多种形式的朗读中体会事物之间的内在联系。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 1.学习11个生字，会写2个字，培养识字能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解植物、叶子与果实之间的联系。 教学准备： 生字卡片，课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、看图质疑，提示课题 1.课件出示画面：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱；再出示画面：“小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了”。通过两幅图对比，引导质疑：可爱的小葫芦为什么都变黄了，落了呢？ 2.提示课题：我要的是葫芦 二、初读课文，了解大意。 1.自由读课文，把课文读通。 2.标出自然段，圈出生字，读一读。 3.在初读课文的基础上，说说课文主要写了什么？ 三、自主识字，培养识字能力 1.再读课文，联系生字前后的词语或句子读谁字音。 2.检查生字认读情况。 （1）指名读生字卡片。 （2）开火车读去掉拼音后的生字。 （3）轮读生字词语卡片。 3.指导学生用自己喜欢的方法记忆生字，全班交流。 4.用生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。 5.指导书写：注意字在田字格中的位置（重点指导“”、“谢”、“言”字。 四、熟读课文，了解文中的道理 1.学生自由读课文，想想读懂了什么？ 2.出示课件插图，学习第一自然段。 （1）开始小葫芦长得怎么样？（很好、很茂盛） （2）你从哪儿看出这棵葫芦长得好。 （藤长；叶绿多；花是雪白的，葫芦可爱） （3）出示词组读一读 细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的葫芦 （4）指导朗读第一自然段2、3句话，读出喜爱之情。 3.这么可爱的小葫芦，逗人喜欢吗？从哪句可以看出来？ 4.分小组比赛朗读第1自然段。 5.最后，种葫芦的人收到葫芦了吗？请看最后一自然段。 学习第四自然段 1.自由读。 2.说说读后有什么感想？ 3.指导朗读，读出惋惜的语气。 4.过渡：为什么小葫芦开始长得那么可爱？后来却落了呢？请大家看二、三自然段。 学习第二、三自然段。 1.自由读 2.出示课件（插图二）观察后问：叶子有什么变化？这些蚜虫会怎样？可他是怎么想的？ （1）出示句子：有几个虫子怕什么？叶子上的虫还用治？ （2）读句子，注意读出反问的语气。 （3）猜猜他在想什么，引出陈述句。 （4）出示句子：有几个虫子不怕。叶子上的虫不用治。 （5）再读句子，注意加强肯定。 （6）开火车比赛读。 3.找出种葫芦的人说的话，邻居的话。 4.分小组讨论，如何才能读好他们的话。 5.汇报。师相机指导，重点指导以下内容： （1）他盯着小葫芦自言自语地说……长得赛过大南瓜才好呢？ ①理解词语：盯着、自言自语，加上动作帮助理解。 ②葫芦并不可能赛过大南瓜，由此说明那个人十分喜欢葫芦，希望葫芦快些长大。 ③两个“快长啊，快长啊”读出迫切之情。 （2）那个人感到很奇怪……我要的是葫芦。 读好问句，体会种葫芦的人一心只想要葫芦。 （3）一个邻居看见了……快治一治吧！ 劝告的语气，体会邻居着急的心情。 6.学生分角色表演读。 7.课件演示： 小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。 8、说说你对种葫芦人的看法。你想对他说点什么？生活中有这样的例子吗？ 五、启发想像，拓展学习 1、讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 2、小组代表汇报讨论结果。 3、编故事：“第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天他发现叶子上爬着一些蚜虫……”那个人会怎么想，怎么说，怎么做呢？比一比，谁的故事编得好。 六、作业