语文人教版七年级上册29.盲孩子和他的影子.pptVIP

欢迎来到童话的世界， 让我们一起展开童话之旅！;盲孩子;学习目标;童话之旅----- 诵读课文，整体把握。 ;（2）跳读课文，把握情节。;1 他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。 2 终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。 3 可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。;4 过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。 5 风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78——88自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。; 1.请用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？; 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。; 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐和温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。;三、童话之旅——主题探究。; 我们都是光明的孩子 用这样的句式：我找的关键词是______，从文中________可以看出来。 ;我们可以概括一下，为什么说盲孩子和影子都是光明的孩子呢？是什么使他们发生了变化？;·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。;各抒己见;文中62、63、64自然段;四、童话之旅　　　　——拓展延伸。; 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景： 一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听 着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他 也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但 更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾 听着，他无法参与他们的游戏。我看到 的是他那孤独、寂寞的表情。 我常常想了失去视觉，就像丢失了整个世界。我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作的动力。 ; 大家一起来说说看，我们身边是否有一些“盲孩子” 需要我们的关爱？你选择怎样的方式去关爱他们？;爱的渴望;;如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！;愿同学们： 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！;;用一句话评价这篇文章 ; 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！ ; 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。;心动不如行动;感谢聆听！;童话;文章的语言美。 文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。;文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。;意境美。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿