语文人教版七年级上册14、秋天.docxVIP

课题：14、《秋天》 主备教师： 杨红霞 审核组长：王燕凤 审核领导： 马文梅 教学内容：《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点：?体会诗歌优美的意境。 教学难点：揣摩、品味本文优美的语言。 解决难点办法：通过反复朗读,品评,讨论,点拨解决教学难点 教具准备：多媒体 教学课时：1课时 学情分析：学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动 个性化设计 预习检测 1、检测课后“读一读、写一写”的词语,和注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 二、明确目标 11、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 三、多向互动，精讲点拨 1、四人小组为单位，选择自己喜欢的一个语段朗读。教师出示朗读要点： a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。 2、学生配乐试读，其他学生评价。 3、听录音朗读。 4、学生齐读。 5、背诵（填空式，课件出示） 师生互动，总结学法 1.找出诗中共描写了几种景物? 2.思考这几种景物组成了几幅画面? 3、找出你最喜欢的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。 ? 4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么? 5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情? 五、有效训练，及时反馈 分析加点词的表达作用 伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过 HYPERLINK /search?word=%B5%BE%CF%E3fr=qb_search_expie=utf8 稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从 HYPERLINK /search?word=%CE%B6%BE%F5fr=qb_search_expie=utf8 味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在 HYPERLINK /search?word=%D3%E6%B4%ACfr=qb_search_expie=utf8 渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在 HYPERLINK /search?word=%D3%E6%B4%ACfr=qb_search_expie=utf8 渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 六、师生互动，总结升华??? ?秋你曾与秋有过亲密接触吗？请用你最具感情的语言，描绘你眼中的秋。 七、布置作业 1、背诵??? 2、 摘抄以秋为内容的文字，并做点评。 学生注音 学生交流资料，补充笔记 学生明确目标 学生正确划分诗歌的停顿。 学生自由朗读课文。 学生朗读之后，四人小组讨论明确问题。 教师适时加以点拨,学生展示交流成果 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处,在小组内交流 板书 设计 课后反 思