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《龙宫借宝》导学案 　　龙宫“借”宝 　　学习目标： 　　1、学习本课生字新词，积累词汇； 　　2、初步了解《西游记》及作者简介； 　　3、正确流利有感情地朗读课文； 　　4、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程；分析孙悟空这一人物形象； 　　5、学习这篇课文对比和侧面描写的方法。 　　学习重点难点： 　　1、抓住人物的言行，体会人物的特点； 　　2、对比及侧面描写的运用。 　　教学方法: 欣赏、讨论 　　课时安排：两课时 　　学习过程： 　　预习、导学（这一部分知识由学生自主学习完成，教师点查每一组中2号同学预习情况） 　　1、作者简介： 　　吴承恩(约1504年-约1582年)，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。明代小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。 吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 30岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。 　　2、作品介绍 　　长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。 　　3、生字预习（你认识这些字吗？读一读，看谁最先冲过起跑线） 　　点卯 解数 赊欠 舍弟 诛杀 聒噪 镌刻 熟谙 戟 　　瑶宫贝阙 鼋鼍 金箍棒 榔槺 云履 忒 须臾 挝 鳜 鳊 　　还有需要大家注意的读音字形吗？写在下面，大家一起探讨。 　　4、回忆学过的知识，争做“文学智囊星” 　　（1）、本文是一篇 （体裁），小说三要素是 、 和 。 故事情节又分为 、 、 、 。 　　（2）、你听说过《西游记》吗？你知道《西游记》中的哪些故事？你认识《西游记》中的哪些人物？请写一写。 　　（3）、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 同组同学交流一下。 　　第一课时 　　一、导入课文（5分钟） 　　①指名爱好唱歌的同学唱《西游记》主题曲 　　②学生唱完后教师引言：常言道“春光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老实沙和尚，阿弥陀佛是唐僧”看过《西游记》的同学对这四个人一定相当熟悉吧？你喜欢其中那个人物？说说喜欢的理由。（大家畅所欲言，教师适当表扬并随机引入）今天就让我们随《龙宫“借”宝》来看一看孙悟空是怎样借得如意金箍棒的。 　　三、整体感知，研读课文 （15分钟） 　　朗读练习（小组同学分别扮演文中人物朗读课文） 　　（1）、谁到龙宫借宝？ 　　（2、）他为什么到龙宫借宝？ 　　（3）、借到什么宝？ 　　（4）、课文第四段“ 龙王、 龙婆、 龙女”的对话，交代定海神珍的哪三个情况 　　a神奇 b来历 c送给猴王用意 　　四、内容研讨（15分钟） 　　1、分角色朗读课文，研读以下问题，揣摩各个人物的心理： 　　（1）、龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？ 　　（2）、悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有没有不当之处？为什么？ 　　（3、）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？ 　　2、学生划分文章的故事情节，并说明划分理由。 　　五、当堂练习（基础知识积累与掌握）（10分钟） 　　1．下列划线字注音有误的一组是(　　) 　　A．点卯(mǎo)　榔揾(kāng)　解数（xiè）　鳜（guì） 　　B．舍弟(shè)　赊欠(shē)　诛杀(zhū)　轥(bó) 　　C．聒噪(guō)　委的(wēi)　忒粗(nèn)　鼍(tuó)