语文口语交际的教学方式.docxVIP

　　一、我国初中语文口语交际教学的现状一在教师这种思想的影响下，学生对口语交际能力的训练也没有对少兴趣。 　　二教师个人素质问题有一些教师因为自身的某些原因，在朗读的时发音不准或者教师自身有不好的语言习惯。 　　在教学时，学生会受到教师这些习惯的影响，在口语交际中产生类似的不好习惯。 　　三口语交际训练缺乏正确评价标准我国学校教育最终的考核标准是考试。 　　在各级别的语文考试中，对于口语交际训练的考核没有形成明确的、科学的考核标准，在语文考试中，口语交际训练的考试范围非常小，在整个语文考试题中所占比例微乎其微，这种情况间接地影响了学生对口语交际训练的态度。 　　四对待口语交际的态度问题由于我国教育模式片面看重学生的考试成绩，在教师和学生看来，只要考试成绩好，就等于学会了语文，所以使口语交际训练得不到应有的重视。 　　五教师对口语交际的认识不够在初中教学中，教师对于口语交际教学的认识程度不高，在教学中忽视口语交际的交际性，不重视情景教学，而是对交际时的内容进行过多解析，失去了口语交际教学的趣味性，使学生失去了对口语交际教学的兴趣。 　　二、情景教学对口语交际教学的重要性从改革开放到现在，我国社会经济增长速度有了明显的提高。 　　随着经济的快速发展，教育为适应新时代的发展要求，也进行了相应的改革。 　　经过了教育改革之后，我初中语文口语交际教学引入了情景教学的新方法。