金属的化学性质说课稿两篇.docVIP

金属的化学性质说课稿 各位评委、各位老师：大家好 ! 首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会 。今天 ，我说课的内容是 《金 属的化学性质》 。本课题，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面谈谈我的教 学设计。 一、教材分析： 1、教材的地位及其作用（展示）： 《金属的化学性质》 是九年级化学第八单元，第 9 页至 13 页，课题 2 的内容，具体内 容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。本课题是在原有知识的基础上，对金属 的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金 属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释 — 些与日常生活有关的化学问题，使 学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱 盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 2、教学目标（展示） 根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我 确定以下教学目标： （1）知识与技能目标（展示）： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺 序，解释一些与日常生活有关的化学问题。 （2）过程与方法目标（展示）： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信 息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐 步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观目标（展示）： ①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 ②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高 学习化学的兴趣。 3、教学重、难点 教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质 都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱； 为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫； 而且金属 在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动 性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件； 又紧密结合学生的思维能力 、生活经验以及年龄特征等因素 ，我确定本课题的难点是 （展示） 运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。 二、说教法（展示）： 根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法 为主线，结合自主学习法、启发法、分析归纳法以及多媒体辅助教学法，充分利用多媒体教 学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。 根据这一教学理念，具体教法设计如下（展示）： A.金属与氧气反应采用回顾 — 自主学习的教学方法。 B.金属活动性顺序的教学，我主要采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：创 设情境 → 设计学生实验 → 讨论分析 → 归纳总结 三、说学法（展示）： 本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成良好的思维习惯是本节 课学法指导的关键，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述 实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过实验探究，培养学生观察能力和分 析问题的能力 。总之 ，本节课的学法形成 ，对以后的学习提供了基础和保障 ，因此在学法上， 重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。 四、教学过程： 为了让学生对金属活动顺序的探究紧凑有效，加深学生的感性认识，我特意把置换反 应的概念，放在金属的化学性质探究之后，并在教学程序的最后，通过反馈练习来巩固，以 求得到较好的教学效果。 （一）创设情境，温故导新 为了激发学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，我特意以生活事例创设情 景（展示） ，用这个生活事例导入新课，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着 本课题的重点，金属的化学性质（板书：金属的化学性质）。 （二）活动探究、探索新知 （1） 金属与氧气的反应（板书） 在教学金属与氧气的反应的时候，我采用的是 “温故而知新 ”教学策略。首先我提出问题 （展示），抽生回答之后 ，课件展示金属镁和铁燃烧的现象 ，学生完成反应的化学方程式 （板 书：化学方程式）。然后，演示实验（展示），再追问： “真金不怕火炼 ”为什么？最后让学 生讨论这两个问题（展示），从而得出结论（展示）。这样的教学设计，使学生能利用金属 与氧气反应的难易和剧烈程度不同，来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时 检查和反馈，学生对知识的掌握和运用情况。 （2）金属活动性顺序的探究 【活动探究一】金属与酸的反应（板书） 在教学金属与酸的反应时 ，我主要采用的是实验探究法 。学生亲自动手做 镁、锌、铁、 铜与酸混