幼儿园中班教案《长颈鹿》含反思.docVIP

幼儿园中班教案《长颈鹿》含反思 　　活动目标： 　　1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。 　　2.尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。 　　3.培养幼儿助人为乐的精神。 　　4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。 　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 　　活动准备： 　　能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干 　　活动过程： 　　一、猜谜导入。 　　（纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆） 　　1.教师引导：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？ 　　（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，使他们想听、想看、想画） 　　2.幼儿猜测。 　　帮助幼儿掌握长颈鹿的特征。 　　二、讨论演示。 　　1.教师示范长颈鹿的基本特征。 　　“为什么叫它长颈鹿？” 　　“长长的脖子象什么？” 　　“长颈鹿的头上还缺少什么？” 　　“它的脖子是光滑的吗？” 　　“长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的？” …… 　　2.请部分幼儿示范 　　可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。 　　（利用孩子的示范，进行同伴学习） 　　3.讨论长颈鹿动态画法 　　?教师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子帮助谁呢？” 　　?幼儿发散思维，想象长脖子的作用。 　　利用会动的长颈鹿，来编一个帮助别人的小故事。（长脖子变成一座桥帮助小动物过河，变成滑滑梯让小朋友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子……） 　　?教师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的脖子，并出示相应的背景图片。 　　（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆弄、操作长颈鹿的脖子，使孩子们更容易掌握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。） 　　三、幼儿创作 　　1.创作要求 　　长颈鹿为什么做这么多的好事？它还会帮助别人做什么事呢？我们把它画下来。 　　2.教师指导 　　?每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。 　　?提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿势。 　　?注意长颈鹿与小动物的相对大小。 　　四、评讲活动 　　1.请幼儿讲述图画的内容。 　　2.粘贴小星星。 　　（事先将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星） 　　活动反思： 　　一、利用情景，激发兴趣。 　　我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中，幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参与画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。 　　我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种经验。 　　二、师生互动，展开讨论。 　　开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子提供了一个互相交流的平台。例：提问 “长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。 　　美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么？”这一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣地谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培养幼儿的助人为乐精神。 　　三、画面讲评，渗透德育。 　　在平时的绘画评讲时，我们经常是：“谁画的漂亮，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永远是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子根据自己的能力及喜好自由作画，如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公平