戴维宁定理教案.docVIP

学科 电工学 课 题 戴维宁定理 班级 机自 人数 46 授课时数 1课时 课型 新授课 周次 第十周 授课时间 XXXXXXXXXXXX 教学目的 【知识目标】 a. 理解二端网络的概念，知道戴维宁定理的内涵。 b.会用戴维宁定理求解一条支路的电流步骤，并能熟练应用到实际电路中。 【能力目标】 通过戴维宁定理的教学 培养学生观察、猜想、归纳和解决问题的能力 2.调动学生探究新知识的积极性。 【德育目标】 培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。 教学重点 戴维宁定理的内容。 教学难点 戴维宁定理的应用及解题技巧。 教具 多媒体课件，及实验器材 教 后 小 结 利用实验及多媒体课件演示，不仅优化了教学节奏，而且增强了教学的直观性，从而使学生达到深刻理解的目标。 遵循学生的认知规律，摒弃“灌输式”的空洞枯燥的说教，让学生主动·积极地参与课堂活动，特别是一些学习基础差的同学也表现出了浓厚的学习兴趣，并且在这些学习活动中提高思维能力，培养创新意识。 3.本节是：“引导---讲解---练习---总结”。教学要以学生为主体，引导他们的思维、探究知识的本质，以教师为主导，总结其中的规律，通过电工学广博深远的知识体系，探究现实世界的真知。 4.通过课堂练习及学生表现，表明教学效果良好，同学们加深了对所学知识的理解和记忆，灵活运用所学知识解决实际问题的能力提高，个别学生对戴维宁定理的灵活运用任有所欠缺，通过课后作业讲解有了很大的改善，日后应适当增大课堂练习比重。 授课教师 XXX XXXXXX 审签 XXX XXXXXXX 教材分析 学生情况 教学方法 《戴维宁定理》是高等教育出版社秦曾煌主编的《电工学》第二章第七节的内容，前面内容是《支路电流法》和《叠加定理》，都是分析复杂直流电路的方法，《戴维宁定理》能比较方便地分析只需求出某一条支路电流的电路，书中的戴维宁定理讲到一个有源二端网络可以用一个电源来代替，这里的电源应该是电压源，若是电流源就变成诺顿定理。 1.对于我们职业学校的学生，讲解知识重要，但培养学生主动索取知识和探索精神及学会更为重要。 2.学生在没有学习本节知识之前，以了解了基尔霍夫定理，模型的等效变换，叠加定理等的基本概念，具备学习本节内容的基础知识和基本能力，但要达到熟练运用还需要适当的练习。 3.此班学生学习积极性高，基础较好，少部分同学对综合性问题的理解能力稍差。 探究式教学：尽量创造环境，让学生发现问题找出规律。 启发式教学：步步设疑，环环相扣，启发学生的思维。 充分利用多媒体的简便，形象，直观给学生创造一个轻松，高效的学习环境。 课外延伸，引导学生充分利用网络，开阔视野，较全面地掌握知识。 组织教学 展示重难点 （2分钟) 投影本节课的重难点 复习引入 （5分钟） 出示标题 教师设问 学生回答 教师设问 学生回答 教师设问 教师引导 教学计划 安定课堂秩序，集中学生注意力 重点：戴维宁定理的内容。 难点：戴维宁定理的应用及解题技巧。 关键：戴维宁定理解题方法。 前面我们学习了电工学中的基尔霍夫定理和叠加原理，今天我们将进一步学习戴维宁定理。 2-7戴维宁定理 首先在讲这结课之前，先让我们复习一下前面学习的知识 上一节课我们学习了叠加定理，它的内容是什么？ 由线性电阻和多个电源组成的线性电路中，任何一个支路中的电流等于各个电源单独作用时，在此支路中所产生的电流的代数和。 复习上节课学习的基尔霍夫定律后，借助于多媒体投影一个有四条支路的复杂电路，那么只要求某一条支路电流，让学生思考如何解决，和简易程度？ 学生列出基尔霍夫定律的方程组后引导学生观察方程组，解此方程组非常复杂 有没有一种比较简单的求支路电压或电流的方法呢？ 在实际问题中，往往有这样的情况：一个复杂电路，并不需要把所有的支路电流算出来，而只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用前面的方法来计算就很复杂，这时我们就用这节课所学的知识---戴维宁定理来求解就更方便了。 教学环节1：二端网络 教师活动： 多媒体投影有源和无源二端网络教师对比讲解； 学生活动： 在教师的引导下区别掌握有源和无源二端网络的知识。 能力培养：培养学生的观察、对比能力。 教学环节2：戴维宁定理的内容 演示1：多媒体动画演示戴维宁定理的内容 教师活动： 借助多媒体的动画效果，一步步动画演示、讲解定理的内容； 学生活动：将动画演示与文字讲解配合理解，深入地学习掌握定理的内容。 教学环节3：开路电压和等效电阻的计算 教师活动： 借助于干电池，提出如何测它的电动势和内电阻的问题让学生思考，然后教师总结求开路电压和等效电阻的计算方法； 学生活动： 在教师的引导下思考问题，