科学信念与翻转课堂的深度融合.PDFVIP

第 卷 第 期 成都师范学院学报 年 月 35 1 2019 1 Vol.35 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Jan.2019 科学信念与翻转课堂的深度融合 ———大学英语口语教学实践刍议 陈婷婷 ( , )* 安徽大学 外语学院 合肥 230601 : , , 摘 要 翻转课堂教学模式是大学英语教学的重要手段 尤其在大学英语口语课堂教学中 翻转课堂教学效果 。 , 显著 由于英语口语学习者常常面临语言表达的生疏感和紧张感 使得部分学生在翻转课堂教学中的参与积极性 。 , 不强 科学信念恰恰形塑了学生在预期学习中具备的信心和勇气 学生自主学习的动机与自我效能也受益于科学 。 , 信念的理论预设 教师在大学口语翻转课堂教学设计中应该充分考虑学生科学信念的视角和局限性 只有这样才 , 。 能规避学生参与感的不足 有效提高学生的学习效果 : ; ; ; 关键词 大学英语 口语教学 翻转课堂 科学信念 : / doi10.3969 .issn.2095-5642.2019.01.041 j 中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( ) H319.3 A 2095-5642201901-0041-07 、 , , 实施翻转课堂能培养学生自学 思考以及互助合作的学习能力 并能提升其学习动机与乐趣 实施翻转 、 、 、 、 。 课堂对于学生学习成效 学习态度 班级管理 师生互动 学习动机等方面产生正向效应 在教师以学生为中 , , 心设计学习计划及讨论时 为了符合各个学习程度的学生而设计由浅至深的题目 以满足不同程度学生的需 。 , , 求 尤其是在大学英语口语中 多数学生认同翻转课堂使自己较有成就感与参与感 上课时会勇于进行讨论 , , 和口说练习 变得比较会主动思考且积极参与 可见翻转课堂能增进学生对于语言学习的积极态度并建立自 。 , , 信心 不过 口语教学中实施翻转课堂教学手段的前提是师生必须对此信任 也就是说师生要树立科学信 。 , , 念 遗憾的是我们在课堂教学中常常提到翻转课堂手段 却很少关注实施这种的