《小括号的作用》.docVIP

“双向对称五栏式”教案 年?级 四 年 级 科?目 数 学 教?师 孙玉红 课?题 P11例5（小括号的作用）P13例6（0的运算） 时?间 教 学 目 标 1.会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2.总结四则混合运算的运算顺序。 3.掌握关于0的运算。知道关于0的运算应该注意的问题。 4.让学生经历探索和交流实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 5.使学生在解决问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯. 重?点 掌握含有两级运算的运算顺序，0不能做除数及原因。 难?点 正确计算三步式题。 教具准备 小黑板 口算卡片 教学环节 教师活动 时间纵轴 学生活动 设计意图 知 识 链 接 展 示 互 动 探 究 提 升 基 础 达 标 培 优 导 航 小 结 前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ 1．出示例5 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 2．你能独立解答这两道题吗？ 3．教师巡视学生解答情况。 4．教师设疑：它们的计算结果为什么不同？ （此时教师要关注潜能生，对于他们的展示要给予信心和鼓励。） 5．这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？（教师根据学生的回答梳理，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。） 6．让学生在书上的算式里标出运算顺序号。 7．你能把我们学习的四则运算的运算顺序给大家总结一下吗？ 35+8×（15-8） 35+8×15-8的计算结果相同吗？为什么？ 口算引入( 快速口算) 出示： （1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29= 1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？ 2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？ 出示卡片作业 出示卡片作业 （盘点驿站） 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 3 2 15 2 3 5 5 自己看书P11例5，小黑板出示预习提纲： 1．观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。 2．上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，你觉得它们的结果相同吗？ 1．学生再观察两算式的异同。 2．学生独学。（独学时潜能生可能有困难可对学。） 3学生试做例5 4．组内讨论，代表聚焦点展示。 5．针对问题发表自己的意见。 6．学生动手标出运算顺序号。 7．小组合作学习，代表展示自己的想法。 小组合作学习 ? 1．组内分类，代表展示。 2．自由展示自己的想法，培养学习兴趣。 3．学生提出问题。 4．各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数” 的原因。 5．归纳所有0的运算。 学生自主做卡片式作业 小组合作 学生各抒己见 学生已经掌握了四则混合运算的顺序，这里学生独立思考，再分小组讨论，全班交流。放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。 为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。充分利用教材提供的生活情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。将探究解题思路与理解运算顺序有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生掌握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。 （此时教师引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程；教师要关注课堂上学生的参与率，力争让每个孩子都发言，让每个孩子都能感受成功的喜悦。） 逐步引导学生独立审题，形成用分析数量关系的意识。 教学反思 1、成功之处。 2、不足之处。 3、改进之处。