《全神贯注》导学案.docVIP

PAGE 4 《全神贯注》导学案 单位：巩义市第五小学 执教者：李海霞 《全神贯注》导学案 巩义市第五小学 李海霞 学习目标: 1、认识本课6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习默读，把握课文主要内容。 3、品读相关语句感受人物品质。 学习重难点： 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 联系实际体会课文最后一段话的含义。 教具准备：课件 导学提纲： 1、罗丹邀请茨威格到家里做客，他们一起走到一座刚刚完成的塑像前时，俩人产生了不同的看法，请找出相关语句读一读，你体会到什么？ 2、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，认真读一读，谈谈自己的体会。 3、联系实际说说对课文最后一段话的体会。 课时安排:一课时 学习过程: 一、课前展示善积累 不积跬步无以至千里，不积小流无以至江河。好学习，学习好的孩子都是善于积累的孩子。请把自己积累的有关学习或者工作时全身心投入的四字词语与大家一起分享一下？指3名学生展示积累。 激趣质疑定目标 板书课题。名人名言闪现着智慧的光辉，启迪着读者的思维。请大家读读这则名言。提出自己心中的疑问。（指3到4名学生提出自己疑问。） 学贵有疑！善于提问题的孩子是最会学习的孩子。由此可见，咱们班的孩子都是最会学习的孩子。让我们一起走进第26课，达到本节课的学习目标。（同上）指1名学生大声读出来。 三、自学探究促能力 （一）请同学们放声朗读课文，遇到不认识的字可以借助字典，可以求助于同桌或老师，读不好的句子多读几遍。做到读准字音，读通句子。开始吧！学生读文，教师巡视，帮助解疑。 闯第一关：读准字音。（邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜 痴痴地微笑 上锁） （二）默读课文，说说课文的主要内容。闯第二关。（指2名学生说。） 过渡：同学们也顺利闯过两关，现在开始闯第三关。 （三）出示导学提纲。 A罗丹邀请茨威格到家里做客，他们一起走到一座刚刚完成的塑像前时，俩人产生了不同的看法，请找出相关语句读一读，你体会到什么？ B把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，认真读一读，谈谈自己的体会。 C联系实际说说对课文最后一段话的体会。 1、教师提出小组合作学习时的要求，依据导学提纲分小组合作学习，教师巡视引导。 2、交流研讨 （1）汇报交流导学A 第一自然段中，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 （2）汇报交流导学B 把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。(语言/神态/动作) 结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 预设：a罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（学生谈体会，教师可引导：罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题。） b、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（学生谈体会，教师引导：罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。） c、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的程度。 ） 第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过小组推选代表比赛读、教师范读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。 (3)汇报交流导学C 出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 闯第四关：谈体会。 四、归纳运用会迁移 1、学完本文，你有什么收获？指3名学生谈收获。 2、将你的收获浓缩成一句话写下来。指2到3名学生展示自己写的话。 自己写名言：其实，名人写名言，老百姓也能写名言，农民说‘三百六十行，行行出状元’，‘庄稼一枝花，全靠肥当家。’老人说‘饭后百步走，活到九十九’。我们在座的是未来的名人，都能写名言，读了这篇课文，感触很深，也一定能写。比如我写一句：‘啊，干什么事都要一丝不苟，全神贯注。’你们根据这件事，各人也写几句，写好后画上破折号，并写上名字，未来的什么家xXX。” 达标测评。