于艺术中探索校园环境之美-云林国民教育辅导团.PDF

於藝術中探索校園環境之美 陳怡君 國立政治大學 圖書資訊與檔案學研究所 雲林縣仁愛國小教師 壹、 緒論 環境教育也是一種欣賞的教育，同時也是美學。本課程希望能培養學生欣 賞環境之美，並使用不同媒材方式記錄美而感受冷暖色調給人的不同感受，可以 使用相機拍下校園一角、使用平板自製校園耕作影片、透過網路平台介紹校園， 讓大家有機會更認識校園之美進而讓學生熱愛校園。透過感官意識和美的欣賞， 在自然中感知自然，進而發展出珍惜環境的態度，激起保護環境的使命感。 九年一貫的三面向人與自己、人與社會、人與自然，顯示了我們人與自然 社會的 密不可分更有學習認識的必要性，希望能結合數位媒材在藝術與人文領 域的運用落實 在環境教育中，教導學生便使冷暖色調過程並將校園之美以不同 的表現方式作呈現，進而深入感受校園之美。  在環境教育希望能達到指標: 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多 元的方式表達內心感受。 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式 表現自然 環境之美與對環境的關懷。  在藝術與人文領域希望能達到指標: 1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與 思想的作品。 貳 、研究動機 本課程搭配藝術與人文認識冷暖色調透過校園顏色來察覺並做比較，認識校 園之美其實可以從我們進入校園的所見所聞即能了解，但隨著文明的進步讓許多 學生對於接收自然界的訊息變得越來越弱，自然的樣貌是多種多樣的，藉由資訊 科技的輔助能讓學生產生學習動機，也能利用載具的特性將感官所感受到的記錄 並保存下來，且透過科技記錄下不同時空下的校園美景，讓學生可以去感受比較 景物的變化。 資訊科技應用: 1.教師蒐集網路素材播放自然美景照片。 2.學生利用相機或平板拍下所認為的校園美景。 3.各小組將所蒐集的照片上台分享(可製作成PPT 、或直接顯示平台內容) 4.學生藉由觀察圖片的顏色晴天雨天的校園景色變化，去認識冷暖色調並感覺比 較。 參 、教學設計 領 藝術與人文 主題名稱 同學，你要 活動一:冷熱 域 領域 冰的還熱 子題名稱 變變變 名 的? 活動二:一張 稱 校園的冷暖 冷的一張熱 景象 的 教 80 分鐘 設計者 陳怡君 學 時 間 先 1.學生已經會使用水彩。 備 2.學生已經認識伊登十二色相環。 知 3.學生能說出對顏色的感覺。 識 教 1.學生能認識冷暖色調。 學 2.學生能辨別冷暖色調。 目 3.學生能創作出自己的冷暖色色紙。 標 4.學生能發表自己喜歡什麼暖色調還冷色調。 壹、引起動機 1.教師運用多媒體簡報介紹大自然的色彩 2. 探索色彩的感覺從大自然中景物色彩變化萬千，請學生說說看，下面2 張圖給你什麼感覺？ 複習伊登十二色相環並從色相環中區分哪些 顏色給人溫暖的感覺？那些顏色是給人冷靜的感覺? 教 學 步 驟 暖色調包括黃色、橙色和紅色，給人的感覺:溫暖、熱烈、熱情 冷色調包括綠色、藍色和紫色，給人的感覺:冷靜、和諧、清涼 貳、發展活動 1.活動一:色彩變變變 (1)教師使用電子白板操作Color Mixing APP ，進行調色 (2)學生使用平板電腦運用Color Mixing APP 自行練習顏色混合 (3)教師出題:從生活中事物隨意點一個顏色，看誰最快調出來該顏色 2.活動二:給我一張冷的一張熱的 (1)