《骑“白马”的苍耳》教学设计.docxVIP

骑“白马”的苍耳教学设计（第一课时） 教学目标： 认识本课部分生字：苍警查历英凤模巧钩（读准字音） 能正确、流利、有感情地朗读部分段落。 在阅读中了解苍耳是如何传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点： 快乐识字，轻松书写。 教学难点： 探索苍耳是如何传播种子的。 教学过程： 破题引入，激发兴趣。 激趣。师：孩子们，今天老师给你们带来一粒植物的种子（图片），认识吗？观察一下，它像什么？ 引出“苍”字。师：“苍”耳的“苍”字是今天我们要写的生字，小手指伸出来，跟我一起来写“苍”。（先写上边的草字头，再写下边的“仓”，撇捺要写得舒展） 初读课文，整体感知。 引出课题。师：小苍耳骑着白马来了，今天这节课让我们一起走进21课《骑白马的苍耳》。（齐读课题）师：听我怎么读好课题（注意停顿）。 设疑。师:读了课题，你们想知道什么？ 怎么骑上白马的？ 白马是谁？ 为什么白马要打引号？ 师：孩子们不仅会观察，还会发现。今天在我们的课文里也有一位喜欢发现，善于发现的刺猬先生。瞧，它来了。（课件刺猬图片） 学习词语。孩子们，跟我读：刺猬，先生，连起来读“刺猬先生”。 自读课文。师：孩子们，就让刺猬先生带着我们到课文里去寻找这些问题的答案吧。悄悄地打开你的语文书，听好自读要求：读准字音，读通课文，把带红色拼音小帽的生字多读几遍。读完之后还可以思考一下刚才小朋友们提出的问题。 认读生字，同桌互读。师：刚才听到孩子们朗朗的读书声，课前一定进行了充分的预习，对吗？生字都会读了吗？那我们就来同桌互考生字，听好要求：你读一个，我读一个，如果读对了，送他一个“顶呱呱”，如果读错了，请你当小老师教教他。 师：调查一下，哪些同学得到了同桌的“顶呱呱”，没得到的同学也没关系，相信通过今天的学习，你也一定能和生字宝宝交上好朋友。 朗读课文。师：生字读得这么棒，课文读得怎么样呢？我可要来考考你们。谁来读课文第一自然段？（出示第一自然段课件） 抽生读。师评价：真不错，读得流利连贯。 认读词语。师：请孩子们注意这段文字的第一句话：刺猬先生像一位管理户籍的警察。这句话有点长，不太好读，听老师是怎么读的。（师范读）谁想来试试？抽生读。（评价：非常流畅）谁还想读？抽生读。（评价：你读得很有滋味儿）全班齐读。 认读“警察、调查、来历”这三个词语。通过口头对答填空的形式认读这三个词语。刺猬先生是一位管理户籍的（警察），专门负责（调查）小花小草的（来历）。 认识“调”这个多音字。师：这个调查的“调”头上有个中括号，什么意思呀？你能用它的另一个读音组词吗？（孩子们可能会说出“调皮、空调、调色”等词语）但是这个字在这里读作“diào”，调查。 认识“历”字。师：“历”字咱们就太熟悉了，这是一本？（出示一本日历）放在桌上就变成“台历”，挂在墙上呢？就变成“挂历”。 认读词语。师：翻开刺猬先生的小本，一开始就记录着两种小花的名字（出示词语卡片）。它是“蒲公英”，这个“英”字的后鼻韵读得可真准（板书音节）。它是“凤仙花”，“凤”的韵母掌握得非常正确（板书音节）。还登记了一颗小树的信息，是谁呀？“樱桃树”，咱们也把它请上黑板吧。（板书“樱”的音节） 学习苍耳传播种子的途径。师：最近呀，刺猬先生又有了新的发现，究竟发现了什么呢？请孩子们打开课文，小声自读课文的5-9自然段。 师：谁有了朗读的收获了？刺猬先生发现了什么？抽生回答。师：哟，是呀。就在刺猬先生的眼皮底下，悄悄地长出了两颗苍耳。（出示“小苍耳”的词语卡片）咱们把小苍耳请上黑板。 师：还发现了什么？抽生回答。是呀，刺猬先生穿着带刺的铠甲，小苍耳浑身也长满了刺，它们两的“模样”（出示“模样”的词语卡片）是挺相似的。 师：还发现了什么呀？抽生回答。哟，你是从哪个自然段发现的呀？（8自然段）那让咱们赶快走进第8自然段。（课件出示第8自然段）嗯，这段挺长，谁来挑战一下？张老师要送你们一个闯关秘诀：遇到长段别紧张，逗号停一停，句号换口气，长段也能读顺畅。抽生读。（师评价：这首歌你读得特别的流畅，字音也读得很准了） 师：孩子们瞧瞧，这个自然段里有这些词语你们会读吗？（课件出示“正巧、已经、钩住”这三个词语，带拼音帽子）每个词语来两遍。全班齐读。去掉拼音帽子你还会读吗？（出示去掉拼音的词语课件）抽生读。男生读，女生读。 引导记字方法。师：“巧、经、钩”是这一课要求书写的生字，你有什么好办法记住它们呢？抽生记生字。（师评价：换一换的方法既简单又好用） 把“巧”字放到句子里怎么读？“正巧这时有只小白兔跑过这里”全班齐读。“巧”在字典里有4个义项：（1）技巧、技术。（2）灵巧、灵敏。（3）说话不实。（4）恰好。你认为这里的“巧”是第几个意思呢？（选4）那你能给“正巧”换个词语，意思不变吗？（碰巧、恰好、正好、刚好）师：孩子们真了不起，这么短的时间就给“正