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句式转换训练教案设计(四年级)
一、教案目标:
1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。
2、运用学过的句式进行语言实践,培养学生谴词造句的能力及提高理解语言,组织语言和运用语言的能力;
二、教案重点:
通过变换句子,缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习,掌握变换要领,培养运用句子的能力。
三、教案难点:
能按要求正确缩写、扩充句子,进行陈述句和反问句的转换。
四、教案准备:教案课件资源包、微视频、学生当堂练习题。
五、教案过程:
?一、导入
同学们,在考试中,我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目,有的同学不知道该怎样去做,今天我们就一起来解决这个问题。
二、观看微课视频,学习扩句、缩句的方法。
(一)现在老师这里有两组句子,想请同学们观察是你们见过的那种形式。
出示例句:
(1)沙滩上有贝壳。
海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。
(2)患病的母亲正在注视着年轻的护士。
母亲注视护士。
(二)让学生比较两个例子有何异同,引出扩句、缩句。(板书:扩句、缩句)
那扩句怎样扩,缩句怎样缩,结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗?指名交流。
(三)学习扩句。
1、播放视频,学习扩句方法。
2、教师引领学生提炼要点:
(1)扩句:就是给简短的句子加上修饰的成分,使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说:扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
(2)教师提醒学生扩缩句应注意的问题。(课件出示)
不能改变原来句子的意思。
加上的修饰词要正确,必须与主干搭配恰当
要按题目的要求或提供的例子补充
还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
的+名词 ;地+动词;得+形容词
3、进入扩句闯关练习。(学生进行当堂训练)
4、进行练习反馈,学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。
(四)学习缩句。
1、观看视频,学习方法。
2、教师引领学生提炼要点:
(1)缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉,只留下树的主干一样。
(2)小学里有以下几种常见的缩写技巧:
去“枝”留“干”法:凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉,包括 :形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
借助“的、地、得”。这是最简单的方法:把“的、地”前面的词语删除,去除“得”后面的词语。
“自我提问”法: “谁”、“做什么”。
留住句子中的“着、了、过”。因为“着,了,过”是时态助词,助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
3、缩句练习。(学生进行当堂训练)
4、进行练习反馈。
(五)观看微视频,学习陈述句和反问句的转换方法。
1、出示例句:
今天教室里来了这么多的听课老师,我们的心情怎能不紧张呢?
今天教室里来了这么多的听课老师,我们的心情很紧张。
问:这组句子的句式和意思有什么异同?标点和语气有何不同?
2、学生发言。
3、教师引入课题,板书:反问句与陈述句互换
4、观看微课视频,学习反问句与陈述句互换。
2、引领学生归纳要点:
(1)陈述句改为反问句的方法:
将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
(2)反问句改为陈述句的方法:
将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”,没“不”加“不”。
将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
把句子整理通顺。
3、出示练习,让学生独立完成当堂训练。(每种类型各一个。)
4、进行同桌互换句子练习。互说后在全班交流。
三、总结。
同学们,今天我们进行了扩句、缩句、陈述句和反问句的互换三项练习,相信同学们对句子的变动能掌握一定的技巧了。以后在练习中可要细心哟!
细心思考。我最棒
细心思考。我最棒!
句子训练营
一、扩句我能行!
1、(什么样的)( )黑熊(在哪里)( )表演(怎样的)( )节目。
2、小鹿欣赏影子。
二、缩句我很棒!
1、细细的海浪轻轻地涌上金黄色的沙滩。
2、小花的脸蛋上印着两个可爱的小酒窝。
3、小朋友高兴地戴上了鲜艳的红领巾。
三、陈述句、反问句转换我最棒!
1、字典不正是我无声的朋友和老师吗?
2、老师和家长这样关心我们,我们要努力学习。
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