语文人教版七年级上册11、《春》导学案.docVIP

11、《春》导学案 随州市高新区大堰坡中学：谢照勋 【学习目标】： ?1、感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。? 2、在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。? ?3、增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 【学习重点】： 1、理解本文的思路，领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。 2、掌握有感情的朗读课文 【学习难点】：朗读并背诵课文， 体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情的完美结合。 【学情分析】 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。? 【教学方法】、预习清障法、自主悟读法、合作交流法、朗读法。 【课时安排】：2课时 自主预习（第一课时） 1、音形积累 酝酿（ ） 宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 蓑笠（ ） 抖擞（ ） 笼罩（ ） 朗润（ ） 落地（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ） 稀疏（ ） 鸟巢（ ） 抚摸（ ）发酵（ ）喉咙（ ） 2、词语释义 呼朋引伴： ；花枝招展： ； 宛转： ；酝酿： ； 郎润： ；嘹亮： ； 应和： ；欣欣然： ； 3、走进文本和作者 《春》是一篇优美的 写景抒情 散文。作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了 对春天的赞美 之情。 朱自清（1898—1948），原名(自华)，号(秋实)，字（佩弦）。现代著名(作家、学者、诗人、民主战士)，原籍浙江绍兴。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。 4、自读课文，整体感知 自读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。 （1）用一句话概括课文 （2）理清文章结构层次 （3）了解文章中心主旨 （4）体会作者所表达的情感 第二课时 （一）情感导入——回忆春天 （1分钟） 同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还是五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者） （设计的目的：此导入，意在通过想象和联想叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣）。 （二）听读课文——感受春天（完成课后练习一）（5分钟） 1、请同学们听读、范读课文。要求正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自由、快速阅读课文，整体把握课文内容结构，初步理清文章写作顺序。 【思考】： 1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ ?????? 2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？ （设计目的：此环节的设计，意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。） （三）合作探究——品味春天（完成课后练习二、三）（10+15分钟） 先自主完成下列问题，再学习小组合作讨论。 （1）为什么用两个“盼望着”？ （写出了作者急切的心情） （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ （“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的情态，赋予小草人的感情。把“嫩嫩的、绿绿的”放在结尾起强调作用。） （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话