财务会计课程教学效果研究.docxVIP

　　摘要财务会计是普通高校会计专业学生必修的一门重要课程，随着社会经济的发展，人才市场对于财务会计人才的需求也是越来越大，学好财务会计这门课程，不仅仅能提高学生们的在校成绩，而且也能丰富学生的财务会计知识含量，增强学生们就业过程中的竞争力，有利于学生今后的发展,由此可见财务会计课程教学的重要性。 　　但是现如今许多高校的财务会计课程教学确实面临很多方面的问题与困难，如果得不到及时解决的话，那么就会给整体的教学活动带来不利影响，也会阻碍学生的发展进步。 　　因此，本文以提高财务会计课程教学效果的教学方法研究为主题，首先对财务会计课程教学进行相关的概述，然后再阐述出其中发展现状及存在问题，最后再具有针对性地提出增强教学效果的相关建议。 　　关键词财务会计；课程教学效果；问题；方法；建议；研究一财务会计课程教学的相关概述财务会计指的是通过对企业已经完成的资金运动所进行核算与监督的经济管理活动，同时也包括了向企业外部有关的投资人、债权人以及政府中的有关部门提供企业财务状况信息的内容。 　　财务会计是现代企业中一项必不可少的基础性工作，对于企业的发展与运行有着决定性的作用，如果财务会计工作能够出色完成，那么就能够在一定程度上有效提高企业的经济效益，同时也能对市场经济的健康有序发展产生积极的推动力。 　　普通高校会计专业的学生因为其专业性质，在今后就业过程中肯定是选择与企业会计方面有关的工作岗位，而学习财务会计课程，不但能有效提高学生们的专业知识素养，保证学生们在就业以后的工作质量，同时也可以让学生们在激烈的就业竞争当中脱颖而出，顺利获得工作。 　　所以财务会计教学是会计专业学生所必不可少的一门课程，应该受到重视与关注。 　　二财务会计课程教学的特点及其发展现状一教育观念有所偏差，使得财务会计教学失去其原本的意义。 　　一门课程开展的教学目标决定着教师与学生在学习这门课程的过程中所秉持的教学观念，学习财务会计课程就是为了能够有效提高学生的专业知识素养，但是在愈加激烈的就业竞争形势的影响之下，教师与学生开展财务会计教学的目的也就变得越来越功利化和片面化。 　　如今似乎人人都秉持着有证书就有能力的观点，于是学生们就费尽心思地去考取各种各样的证书，比如说会计从业资格证、助理会计师资格证等证书，都成为了学生们趋之若鹜的对象[1]。 　　但是实际上有证书并不代表就具备有足够的能力，很多学生为了获得这一类的证书，而去读阅各类的书籍，只注重证书考核要求，却不注重能够从中真正获得什么知识，更多的学生在考完证之后，便将所学抛掷脑后，认为有了证书就一切妥当。 　　但是现实当中就算学生凭借证书获得了相关的工作岗位，如果没有实际的才能，那么也是会在工作中被淘汰下来的。 　　不仅是学生，教师方面也存在着教育观念偏差的问题，因为应试教育的深刻影响，所以目前评判教师教学工作水平的标准还是以学生成绩来衡量，以至于很多教师只关心自己所教学生的学习成绩，而不注重学生的真正所得，在教学过程中只按照考试要求来讲授，不进行相应的拓展与深入，严重影响实际的教学效果[2]。 　　二教学模式过于传统单一，学生的学习兴趣较低。 　　教学模式过于传统单一，不具有吸引力，以至于学生的学习兴趣低是很多课程都存在的问题，财务会计课程教学也不例外。 　　教师单方面进行授课，学生只作为知识的接受者而存在，那么就会使得整个课堂教学气氛沉闷，学生无法充分体会到学习财务会计的意义与乐趣，教师的教学情绪也会因此而变得更加低落。 　　这样一来，财务会计课程教学的开展就不能够顺利地进行下去。 　　在新课改与素质教育的发展与普及背景之下，学生在课堂中的主体地位越发地凸显出来，而如果一味地采用传统的教学模式，以教师为主体的话，那么只会阻碍整个教学计划的进行。 　　教师与学生作为课堂教学最重要的两个组成部分，只有双方共同促进，才能够保证财务会计课程教学的质量[3]。 　　三在教学过程当中过于重视核算的细节，忽视了其他方面能力的培养。 　　核算细节是学生在财务会计课程教学中所必须重视且牢牢掌握的内容，因为业务核算的准确度会直接对企业产生决定性的影响，所以在财务会计课程教学中需要十分强调这一点。 　　但是虽然业务核算的内容非常重要，如果一整节课教师都要求学生进行核算方面的训练学习，那么就会使得整个课堂乏味枯燥。 　　学生在一定时间内一直重复于单调的业务核算，一定会对此产生厌烦的心理，因此很有可能会促使反效果的出现。 　　同时，如果教师在教学过程中一直在按照教材要求来给学生讲解以及要求学生进行业务核算，那么学生就不能够完全地掌握和了解其中的原理，而理论知识没有得到足够的理解，那么在遇到实际问题的时候，学生们也就缺少能够将理论与实际充分结合起来的思维应用能力，这对于学生今后的工作