如何提高高三数学课堂教学有效性.pptVIP

如何提高高三数学课堂教学的有效性;有效复习策略之一：以一标一纲一题为指导; 课标是数学教学的基本依据，高考命题也是以此为基本依据的，高三数学复习教学应该”以标施教，认真落实课标中的教学“内容和要求”;考纲是高三数学复习教学的航标，教师要吃透考纲，不能随意拔高或降低考纲规定的能力要求，更不能随意的扩大和缩小复习范围。;研究考题可以从两个方面展开： 1、横向比较 2、纵向比较;有效复习策略之二、一轮复习回归课本;1、引导学生再现重点知识的形成和发展过程，引导学生提炼这一过程中产生的数学思想方法。;例如：选修2-1第73页习题第6题;4、要善于在高考题中寻找课本题的原型。 例如:（2008年高考浙江数学）AB是平面α 的 斜线，A为斜足，若点P在平面α内运动，△ABP的面积为定值，则动点P的轨迹是（） A、圆 B、椭圆 C、一条直线 D两条平行线;1、《考试说明》对知识的要求分为几个层次： 了解 理解与掌握 灵活运用我们复习的重点在：理解与掌握，灵活运用。关注热点，但不放过冷点。;2、夯实基础要注意创新，注重创设情境，激发学生的学习兴趣，可以通过典型练习引导学生梳理知识，可以通过问题导学引导学生自主学习。 例如：一轮复习中直线方程课;问题：△ABC的三个顶点A（-3，0）， B（2，1），C（-2，3）。则 （1）BC所在的直线方程为_________。 （2）BC边上中线AD所在的直线方程为： __________。 （3）BC边的中垂线DE的方程_____。; 1、知识点和基本方法的介绍清单化 2、例题和练习层次化（中、低档题为主） 3、每周的定时练习“滚雪球”化 4、以学生最近练习中出现的错误为背景的限时练习周期化 ;有效复习策略之四：精选例题;例：在抛物线y2=4x上求一点M(x,y)，使它到点A(1，0) 的距离最短 ;(3)? 联系实际;2、课堂例题的编排可参考以下4个角度： （1）一题多变式:从一个题目出发，由简单到复杂，由特殊到一般，不断改变其中的条件与结论。 （2）分类式:某一内容的问题分成不同类型进行编排 （3）递进式：按知识要求的不断提高进行排列。 （4）同一题干式：在同一题干下设置不同的问题，由易到难排列。例如;2009年浙江省数学高考文科试题第21题:已知函数f(x)=x3+(1-a)x2-a(a+2)x+b. (1)若函数f(x)的图像过原点，且在原点处的切线斜率是-3，求a,b的值 （2）若函数f(x)在区间（-1，1）上不单调，求a的取值范围。;（4）若a=3,b=0,且函数f(x)的图像与直线y=m有相异的3个公共点，求实数m的取值范围； （5）若对任意的的x ∈ [-1,1],都有f(x) ≤0成立，求a的取值范围。 （6）若存在x0 ∈ [-1,1],都有f(x) ≤ 0成立，求a的取值范围。 （7）设g(x)=x2+x-2,a=-3,若对于任意的x0 [-1,1],总存在相应的x1,x2 ∈ [-1,1],使得f(x1) ≤ g(x0)≤ f(x2)成立，求b的取值范围。;有效复习策略之五：规范训练;有效复习策略之六:分层教学;有效复习策略之七：调动学生学习的积极性;让学生动起来 课前动：做好预习 课中动：做好笔记 课后动：做好巩固，加强反思;教师教学漏洞;学生学习漏洞 ; 研究自己，做到“知己” 研究学生，做到“知彼” 研究教材，做到“知书” 研究教学，做到“知法” 研究高考，做到“知考” 研究考题，做到“知练” ;谢 谢！