让幼儿插上想象的翅膀-苏州高新区镇湖幼儿园.DOCVIP

走内涵之路，提升教育现代化水平 ——在音乐活动中培养幼儿自主性想象与创造 苏州高新区镇湖幼儿园 谈曦 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿有着丰富的想象力和创造力、她们并能用自己的方式去表现和想象。成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去审判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造的萌芽。可在现实的教育中往往会有这样的误区：教师大多是“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了对艺术的兴趣和对艺术的想象力。的确，我们在教育过程中，往往教幼儿怎样去学会一首歌，怎样跳会一个舞蹈，而忽略了幼儿对音乐的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。 记得自己曾组织过一次歌唱活动《大中国》，因为歌曲中有一句歌词“还有珠穆朗玛峰是最高的山坡”比较拗口，幼儿每每唱到此处就会出错，于是我就让小朋友跟着钢琴一遍又一遍的唱，一遍又一遍的练习，以至于整个活动耗时近四十分钟，可幼儿还是记不住那句歌词，反而对这首歌曲产生了抵触情绪。而我也是颇感沮丧，对这次失败的教学也一直耿耿于怀。 而今，当我查阅相关资料，阅读幼儿教育相关书籍，仔细解读《指南》，认真揣摩新课程教学理念，并通过自身的实践，我的心中豁然开朗。同样是一节歌唱活动《小手歌》，我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，回家和妈妈来变变看，自己的小手可以变成什么？第二天的活动导入部分，让孩子说说你的小手可以变成什么，孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我和孩子玩了各种小手变变变的游戏，之后再创编歌曲《小手歌》时，幼儿充满了兴趣，争先恐后的要进行表演，而且歌曲的内容被幼儿创编的及其丰富，每个孩子都有他自己的想法，小手不光能变出小动物也可以变出很多好吃的东西，也能变出很多平时我们用到的物品。孩子们的表现让我感觉惊喜又高兴。 如何在音乐领域的各类活动中来培养幼儿自主性想象与创造?我也积累了一些相关经验； (一)通过歌曲创编来发挥幼儿的想象力 兴趣是最好的老师,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这样幼儿的演唱兴趣会大大提高,同时想象,创造能力又在不知不觉中得到发展.例如:歌曲《胡说歌》围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”这样一句与生活相违背的歌词,以简单的旋律展开。孩子们非常感兴趣的同时,教师鼓励幼儿自己来创编歌词,最后编出了“你的手套穿在脚趾上吗”“你的裤子穿在胳膊上吗”“你的鞋子穿在头顶上吗”等等五花八门,荒诞可笑的歌词,这样孩子们在欢歌笑语中不知不觉地体会了音乐活动的快乐,还培养了他们的想象力,创造力.大班有一首歌曲叫《秋天多么美》,这首歌曲是我和孩子们非常喜欢的歌曲之一，歌曲学完以后,我突发奇想,秋天美,冬天也很美呀!我们何不创编一首《冬天多么美》,我的想法得到了全体孩子的响应,最后,在全班孩子的努力下,创编出了冬天雪花轻轻吹,大地盖上厚呀厚棉被,小朋友,一起堆呀堆雪人,雪人个个胖墩墩。 (二)通过动作创编来发挥幼儿想象力 边唱边表演是幼儿喜爱的一种音乐活动形式，它们喜欢用动作来表达情感。如果歌曲或乐曲是具体的，并易于动作表现的话，应尽量引导幼儿自编动作表演。例如:前面说到的《小手歌》这一歌曲时，我还要求幼儿自由想象动作来表现歌词.(“两只小手做两点，雨点从天空落下来”“两只小手做枕头……”)由于大多数幼儿都是随意，即兴创作的，当然不可能期望他们创作出多么完美的动作。但毕竟是他们自己展开想象编的，对练习这一系列动作也特别有感情,格外认真。不仅调动了幼儿学习歌曲的积极性，培养了幼儿的动作协调能力,也使幼儿从中得到了创造的源泉。 (三)通过乐曲伴奏来发挥幼儿想象力 有一次晨间活动,我们放着音乐,倪紫轩突然叫住了我,“老师,你听这个歌曲里面好像有钢琴的声音”.她的这句话让我感觉孩子不仅听着歌曲的美,同时还夹杂了他们所熟悉的乐器的声音。孩子的耳朵是灵敏的想象力是丰富的。如:X?X?孩子们就会说像汽车的鸣笛声---笛―笛；X?X?X?像小朋友走路；XXXX?XXXX像小朋友跑步等。当我们在和孩子做节奏互动时,我每打一种节奏,孩子们就能发挥想象,说出它们像什么:有的说像雨水的滴答声；有的说像汽车的笛笛声；有的说像火车的隆隆声等。 (四)通过音乐欣赏来发挥幼儿想象力? 欣赏活动《狮王进行曲》，哪段音乐是表示大狮子来了，哪段音乐表示小狮子来了，哪段音乐又是在说其它小动物害怕了。怎么样来表现狮王出场的由小至大的脚印和表现吼声；我启发幼儿在欣赏音乐的同时，把自己想象成故事里的小动物，并要求幼儿把音乐用自己的方式记录下来,孩子们纪录的都非常认真，而且五花八门，思路开阔。我还记得有位小朋友是这样纪录的；第一乐段小动物们在快活的游戏，用小兔子来表示；第二乐段大灰狼来了,用牙齿来表示；第三乐段大灰狼走了，小兔子又可以游戏了，用太阳表示