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《普通高中课程标准实验教科书绘画》说课稿 　　教材分析:《普通高中课程标准实验教科书---绘画》按《普通高中美术课程标准》编制将课标转化为课堂教学可具体实施的内容目标并，体现了课标和高效课堂建设、课程改革精神。《普通高中课程标准实验教科书---绘画》精选高中学生应该掌握的基础知识和技能为教学内容，体现了基础性。范画、图例注重艺术风格和表现手法的多样性，开拓了学生视野激发学生的创新精神，培养学生尊重世界多元化。 　　学情分析。本课的学习对象是普通高中学生和职业高中，他们已具有一定的自学能力，掌握了一定的绘画、书法等基本技能并有一定的文学、历史知识基础。 　　学生分析：美校学生已有一定的美术及文学、历史基础，易于接受传统绘画艺术。 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。 　　(2) 欣赏、鉴别中国山水画。 　　(3) 学会中国山水画临摹技法，认识、掌握基本的中国山水画创作过程。学会运用美术术语表达中国山水画艺术见解、观点。 　　2．过程与方法 　　过程：(1)创设意境、欣赏引入；(2)分层讨论、探究展示；(3)课堂拓展、巩固落实、检测；(4) 总结与评价。 　　方法：(1)讲授、提问、读书指导、辅导、演示、知识迁移、分层探究等为基本教学方法，学生激发学习兴趣，以学习目标为主线，教师引导与学生自学、学生合作相结合。 　　3．情感态度价值观 　　在教学过程中，感受中国山水画的独特魅力，明确中国山水画艺术中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，使学生认识到其实中国山水画艺术正是中国社会独有的审美现象。学会分析、评价中国山水画艺术作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 　　4．行为与创新 　　中国山水画艺术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中及美术职业学校的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与艺术实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。多媒体技术教学设备、书籍和网络教育资源等的运用以利于开发新的教学内容、方法并开展学生、教师教学成果等方面的交流。学生在普通高中及美术职业学校阶段美术科目的学习注重的中国山水画艺术学习、实践与其他课程或活动的结合与联系。 　　教学重点：中国山水画的鉴赏。 　　教学难点：中国山水画的临摹、创作。 　　教学准备：多媒体教学网、美术教室、教学课件。 　　教学时间： 　　课本节课设计为四课时，确保课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价，有效开展与进行。一、二课时以创设意境、欣赏引入；分层讨论、探究展示为主要内容。三、四课时课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价为主要内容。 　　学习活动: 　　课前检查：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的知识联系点。意在让学生扎实掌握知识，做到“温故而知新”。 　　学情反馈：总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？ 　　学习活动方式：多媒体展示检查内容，抓住学生的薄弱环节，重在落实。 　　教师活动: 　　1、书写标题板书与黑板右上角学习目标： 　　(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。 　　(2) 欣赏、鉴别中国山水画与西方风景画的区别。 　　(3) 学会中国山水画基本临摹技法。 　　(4) 认识、掌握中国山水画创作过程。 　　2、展示课文中图例文徵明《浒溪草堂图》、王翚《桃园渔艇图》讲授画面情节内容，请同学朗诵所学古文。 　　3、教师提炼升华学生探究回答问题展示。 　　学生活动: 　　1、背诵初、高中语文教材《桃花源记》、《归园田居》、《归去来兮》等线相古文、诗词。 　　2、学生自主学习教材并观看多媒体教学片《中国山水画赏析》。 　　3、学生探究：为什么说山水画是“天人合一、情景交融？ 　　4、学生探究：中国山水画与西方风景画的区别？ 　　5、学生探究回答问题展示。 　　教师活动: 　　分层讨论、分层达标 　　1、思考、讨论的内容： 　　(1)欣赏本课作品那些中国山水画作品运用散点透视？过去是否欣赏过其他作品也采用散点构图形式？举例说明散点透视构图优势在哪里？ 　　(2)从本课提供的中国山水画与西方风景画来看，你感觉有哪些不同？ 　　(3)《读碑窠石图》有什么独特之处？你感悟到什么？ 　　2、教师的点评：教师在组织学生进行评价时应依照《课程标准》要求在适当的时机参与点评，归纳总结学生进行的综合评价。 　　学习活动： 　　1、问题展示的同学要概括要点，注重归纳和总结，突出重点。运用所学专业的美术术语，表达独立的或合作学习形成的艺术观点。能和非展示的同学形成互动。 　　2、问题展示的同学构图稿展示画面整洁、构图完整、有一定的中国画艺术气息。