人教课标版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计..docVIP

... PAGE ... 人教课标版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计 【教材分析】 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【教学设计理念】 阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法：让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。 【教学重难点】带领学生品味优美句子，本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 【教具准备】多媒体课件、音乐 【课时安排】二课时 【教学过程】（第二课时） 第一课时 一：导入 课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二：自由阅读，检查预习，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 注意“场地”的“场”读三声。时令：时节。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4：组内互读课文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词 第二课时 一、导入新课 1、多媒体可见播放音乐《走在乡间的小路上》 师：同学们，你们听过这首歌吗？这首歌叫《走在乡间的小路上》让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！ 2、多媒体课件画面。 3、师：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》——齐读课题。 4、师：其实啊，作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！请同学们打开课本100页，端起课本，大声地美美地将21课读一读，找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？（齐读） 二：抓住独特，感悟迷人。 1： 自读，交流感受。 师：你从课文中那些语句中体会到乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美？（把你喜欢的用你的朗读体现出来） 2：全班交流，指导朗读。 师：那么乡下人家的一道风景到底独特、迷人在哪？同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？（学生说时，老师板书。） 全班交流品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。 师：同学们，乡下到处都是美景。分段读课文第1—6自然段，并用“~~~~”画出你觉得最美的句子，跟同桌交流一下你喜欢的原因。 根据学生的回答出示句子。（谈谈你喜欢的原因） 师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。 生：乡下人家的装饰物很很风趣，用瓜来装饰。 生：很可爱。 生：每件事物都生机勃勃。 生：………… 师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读） 师：所以说屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。 梳理整合，浓缩场景 1、小组讨论交流 师：课文描写了乡下人家的那些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说一说，再把描写这一场景的语句融入