《曹冲称象》　教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 课题 《曹冲称象》 课型 新授 课时 2 教材 分析 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。 学情 分析 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 教学 目标 第一课时：1．有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 第二课时：1.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。2. 感悟曹冲称象办法的巧妙之处。 重点 难点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。 教学 策略 创设情境，播放动画 教学 准备 课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 (一）情境导入，初步感知。 1．设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象） 2．自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？ 3．小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。 （二）初读课文，学习生字。 1.出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 3．检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③去掉拼音朗读。 （2）朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 5．观看《曹冲称象》的视频，加深印象 猜谜 自由交流 自由朗读课文 画出生字、词语 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 听读课文 分段读文 观看《曹冲称象》的视频 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 （三）识记生字，指导书写 1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。 2．指导书写。 （1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 3．教学生字。 预设： “岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船） 出示字谜：故人来相会。（做） （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4．巩固生字：抄写今天学的10个生字。 第二课时 （一）复习巩固，导入新课。 1．课件出示词语。 曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止（注意多音字：杆） （1）指名开火车领读词语 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个说话 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 2．回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？ 3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 （二）合作探究 1．合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？ 2．合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （1）自由朗读，要求读熟。 （2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。 （三）语言训练 1．学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （1）这头大象长得什么样？这是个什么句？ （2）激发想象，练习比喻句。 大象的身子像一堵墙。大象的身子还像__。 腿像四根柱子,腿还像_________。 2．指导朗读，