边疆军队医院教学的探索.docxVIP

　　本文作者马斌颜彬江珉彭治根刘丽云陈秀荣侯云林工作单位云南开远解放军医务处对策措施党委重视是搞好教学工作的前提条件近年来，我院党委从医院整体发展的实际出发，把教学工作列入医院的重点工作来抓，出台了一系列举措。 　　成立科教中心，建立了院长———分管教学副院长、医务处主任———科教中心———教学办公室———教研室分级管理的教学管理体系，完善医院教学管理制度、奖惩机制和教管人员的配备，根据医院人才队伍状况及科室建设特色，制定了医院教学发展规划，并加强教学意识培养。 　　根据教学工作需要，积极完善教学硬、软件设备的投入，加强信息网络建设，奠定教学工作的物质基础。 　　院领导还积极参与、指导教学工作的进行，按期检查教学工作的进展和完成情况，及时解决教学工作发展过程中遇到的各种问题，从经费上、组织协调上给予有力的保证，确保教学工作各个环节的顺利进行。 　　强化意识是搞好教学工作的思想基础态度决定结果，教学工作也不例外。 　　只有增强教学意识，才能使医院教学水平提升并持续发展。 　　为此，医院大力进行教学意识的教育，激发每个医务人员的教学热情。 　　院领导经常利用会议、讲课、影像等形式，对医务人员进行教学方法讲授及教学思维的培养，医务处经常组织进行教学管理制度的学习及教学经验交流等相关活动，使大家认识到教学工作对自身综合素质提高及医院发展的重要性，是推动医学学科发展的动力。 　　并且因势利导，解除医务人员对教学工作认识的三大误区教学工作出力不讨好的误区、教学工作与临床工作脱节的误区、教学工作与自身发展无关系的误区;调动了大家开展和重视教学工作的积极性。 　　加强管理是搞好教学工作的有效途径医院对教学管理实施5个转变〔4〕由静态管理转变为动态管理，由被动管理转变为主动管理，由单向管理转变为互动式管理，由强制性管理转变为疏导式管理，由小质量观转变为现代的大质量观管理。 　　通过5个转变，使教学管理者管理能力得到增强，全员做好教学工作的意识得到提升。 　　过去医院教管部门与科室之间的对立关系得以改变，科室由畏难逃避教学工作变为迎难而上主动开展，教管人员由得罪人的角色变为帮助人的角色，管理者与被管理者的关系融洽，全院人员的思想、观念和行为追求与医院发展目标相一致，自觉将个人发展与医院发展联系在一起。 　　加大投入是搞好教学工作的物质基础及有效动力宋永莉等〔5〕的调查结果表明物质需要在5种需要物质、精神、自我实现、环境、学习中得分最高，要求最迫切的是提高工资奖金、改善住房条件和晋升。 　　为调动医务人员进行教学工作的积极性，医院出台了很多优厚的教学激励政策，如年终表彰大会对教学工作做出成绩的个人及科室给予奖励，颁发高额的奖金，并将个人教学工作的好坏与年终评功、晋级晋职、甚至分配住房等待遇挂钩。 　　医院还根据收入情况按一定比例提成，作为固定的教学经费，对教学工作足额投入、专人负责、专款专用。 　　医院近5年来，投入资金1000余万元，建立学生综合公寓楼和教学技能训练室，购置教学设备，改善和优化了教学条件;还多次出资派相关人员外出学习、参观以提高教学水平。 　　这些措施为教学工作的开展奠定了坚实的物质基础，也极大地调动了医务人员进行教学工作的积极性。 　　人才队伍的建设是搞好教学工作的关键我院地处边疆，当地经济落后、条件艰苦，医院医护人员处于缺编状态，难以留住高素质人才。 　　目前博士仅3名，硕士仅10余名，教学力量相对薄弱，人才队伍建设形势严峻。 　　院党委不等不靠，确立了依靠自身培养、挖掘内部潜力的人才培养思路。 　　果断实施人才培养的三五工程〔6〕即用早育苗子、早铺路子、早搭台子、早压担子、早结果子的方法促人才;抓发现、培养、使用、提高、保护5个环节育人才;用强化危机意识、责任意识、竞争意识、管理意识、创新意识的方法激励人才;培养青年人才，强化中年人才，保护老年人才，发挥人才最大效能，真正体现以人为本的人才观;重学历也重能力，对有想法有作为的人员，搭建平台，给于扶持，实行个性化培养，鼓励冒尖，努力构建一个合理、后劲十足的人才梯度，以保证教学工作健康持续发展。 　　我院教学工作的成效通过上述对策措施，医院基本实现了教学管理的科学化、规范化、标准化、信息化、人文化，医院教学管理能力和教学工作水平不断提升，教学工作发展势头良好，2000年被云南省卫生厅评定为云南省高等医科院校临床教学基地，2006年，医院被云南省教育厅、卫生厅评为云南省高等医科院校优秀教学基地，2006年挂牌为昆明医学院临床学院，2008年挂牌为成都医学院非直属附属医院，2009年挂牌为第三军医大学教学医院。 　　近5年来，医院教学工作获得部分突破，发表教学相关论文30余篇，获得红河州科技进步三等奖两项。 　　与昆明医学院合作举办了一届