语文教师教学中的言语艺术研究.docxVIP

　　摘要只有在教学中精炼教师的言语水平，才能收到良好的教育教学效果、教师优秀的语言表达能够化抽象为具体，能够优化课堂教学，提高教学质量。 　　关键词言语艺术交流;教学作为语文教师，大都懂得言语的重要性，但这并不等于他们能很好的运用言语艺术。 　　在我们的语文教师队伍中，有很多善于驾驭语言的优秀教师，但更有为数人少的语文教师不能熟练地、艺术地运用言语。 　　把本来生动有趣的语文课上成了枯燥无味的理论课，从而严重地影响了学生学习语文的兴趣。 　　这种现象的产生，主要是由于语文教师不注意提高自己的，或者虽有提高言语的意识，但没有一套行之有效的办法。 　　因此，要提高语文教学质量，语文教师不仅要注重提高自己的言语水平，而且必须有一套提高自己言语水平的好办法。 　　1讲究言语艺术的必要性语文教师的言语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生快感，乐于接受教师的教诲。 　　在上课以及与学生交流时，要切忌一切低级、粗俗的语言。 　　在语文课堂上，学生学习语言有两个方面的榜样1以选作教材的范文为有形无声的榜样；2以教师运用的言语为无意识的榜样。 　　实践证明学生受到有序、有理、有趣、有情的语文教学言语的长期熏陶，就会逐步产生热爱祖国语言的浓厚兴趣，养成正确使用祖国语言的良好习惯，掌握运用祖国语言的真正本领。 　　反之，必然影响学生言语的健康发展。