练习二 教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 授课教师： 平安镇中心校 章朦朦 课题 练习二 课型 练习课 课时 1 教材 分析 本单元主要学习分数乘法。本课时学习练习二。练习二是在学习小数乘分数、分数混合运算和整数乘法运算定律推广到分数乘法后的一节练习课。本练习一共有17道小题。第1至第4题是关于分数与小数相乘的练习；第5、6题是关于分数混合运算的练习；第7至9题是用分数混合运算解决实际问题；第10至12小题是乘法运算定律的巩固练习；第13至15题是利用分数乘法解决实际问题；第16、17小题是综合能力提升问题。 学情 分析 学生已经系统的学习了有关小数乘分数、分数混合运算和整数乘法运算定律推广到分数乘法等知识，对于这部分知识的基本的计算方法已经有所掌握，但小学高年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要只管形象思维的支撑。 教学 目标 通过练习帮助学生熟练地掌握小数乘分数、分数混合运算、整数乘法运算定律推广到分数的计算方法。 在练习的过程中继续培养学生分析问题、解决问题的能力。 在练习中体会收获的喜悦，感悟知识的价值。 重点 难点 培养学生自主交流、分析问题、解决问题的能力。 找到知识间的联系，自主构建知识系统，灵活运用知识解决问题。 教学 策略 教法：启发谈话。 学法：自主探索、合作交流。 教学 准备 教学课件 教 学 过 程 汇报学习内容 学生读书8、9页。 师：请同学们自己读书8、9页，共同回顾这部分内容中，我们都学习了哪些知识？ 学生汇报 师：小数乘分数应该怎样计算呢？分数的混合运算的运算顺序是怎样的呢？整数乘法的运算定律对于分数适用吗？ 结合练习，深化理解 师：下面我们就结合一些练习题来自我检验一下我们对这部分知识的掌握情况。 1．计算下面各题： 让学生结合实际计算进一步掌握分数乘整数、分数乘分数、小数乘分数的计算方法。 ×2= ×= ×7.8= ×0.36= ×6= ×0.3= 2．解决问题。、 （1）美国人均淡水资源量约为1.38万立方米，我国人均淡水资源量仅为美国的。我国人均淡水资源量是多少万立方米？ （2）鸵鸟是现在世界上最大的鸟，身高可达2.5m.一只成年的帝企鹅身高是鸵鸟的。成年帝企鹅的身高是多少米？ （3）蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的。如果有2.5kg的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？ 3.想一想下面各题分别运用了什么运算定律？并把括号补充完整。 ×25×=25×（ ）×（ ）= （14+）×=（ ）×（ ）+（ ）×（ ）= ×+×=（ ）×（( )+( )）= 4.计算下面各题，能简算的要简算。（出示12页练习二第12题）能简算的让学生说一说是运用了哪些运算规律。 ×16 × ×6+×6 × ××14 ×5×18 5.综合应用 出示教材12页练习二13、14、15题。（学生独立分析问题，解决问题） 学生汇报时说一说分析问题的过程和解决问题的方法。 拓展练习 出示教材12页练习二16、17题（学生试着独立分析解决） 16题指名学生到板前帮助其他同学理解。 17题指名学生汇报不同的解答方法。 全课小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生：这部分内容学习了小数乘分数、分数的混合运算、整数乘法的运算定律推广到分数。 学生：可以把小数化成分数；也可以把分数化成小数，再计算；若小数与分数的分母能直接约分的，还可以先约分再计算，这样能使运算简便。 分数混合运算的顺序同整数的运算顺序相同。 整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。 第（3）小题呈现的条件有多余，应引导学生找到相对应的量，排除无关信息的干扰，学会正确选择有效的信息解决问题。 这里要求学生能够对乘法分配律进行“双向”的应用。 学生独立在练习本上完成 第13题，涉及到分数的数量关系是“几个相同分数相加的和是多少” 。在信息的呈现方式上，教材把“25袋”的信息“隐藏”在包装盒上，旨在培养学生灵活主动寻求数学信息的意识和能力。 板书 设计 教学 反思