语文人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》.docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 【教材分析】 本文是人教版语文2017年新编教材七年级上册第五单元的第一篇课文，该单元学习的重点是托物言志的表现手法。1982年，宗璞因弟弟身患绝症非常悲痛，徘徊于庭院中邂逅了一树繁盛的紫藤萝，睹物释怀，感悟到生命的美好和永恒。文章用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，是一篇文质兼美的散文。 【学情分析】 七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。 教学目标 学会有感情地朗读课文， 理清文章内容，体会文中生动优美的语言； 采用探究的方法多元化解读文本，明确文章的思想内涵； 体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。 教学重点 体会文中写景状物的妙处； 揣摩作者情感； 理解作者对生命的独特感悟。 教学难点 体会文中生动形象的写景状物描写。 教学方法 诵读法、美点寻踪法、点拨品析法 课时安排： 1课时 教学过程设计： （见表格） 教学过程 流程 教师行为 学生行为 媒体运用 组织形式 一 开门见山 导入课题 谈话导入，揭示课题：同学们，知道这是什么花吗？你喜欢什么花呢？为什么？ 自然界中的花草木石总会触发人的联想，牵动我们的情思。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，总会让人浮想联翩。然而，当代女作家宗璞却只对她的紫藤萝情有独钟。今天，就让我们跟随她的散文《紫藤萝瀑布》，一起去感受下生命的真谛吧。 学生自由阐发，形成自主的课堂氛围 展示幻灯片1/2/3：出示课题及作者 师生互动 二 朗读 课文 整体感知 抽测字词读音：宗璞、迸溅、盘虬卧龙 师生合作朗读（师读首尾两句，女偶段男奇段）；提出朗读要求 1.抽检学生，检查预习情况 2.全体师生按要求合作朗读，整体感知 展示幻灯片4/5/6 师生互动 三 以句切入 细读文本 美点寻踪（析“形”悟“神”）： 1.“我不由得停住了脚步”原因——赏一树繁花： A. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 C. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 小结：写景状物的常见方法 学生找并个读、或演读，品析文章内容美（花之神韵、花之精神、） 展示幻灯片7/8/9 学生自主，师点评 2.“我只是伫立凝望”原因——读一种情思。补充相关背景资料，以期学生“知人论世“ 学生找出记忆中的紫藤萝的特点，体味作者情感变化 展示幻灯片10/11 师生互动 3.“我不觉加快了脚步”原因——悟一个道理 学生找出作者由花得到的启示 展示幻灯片12/13 师生互动 4.跳出文本，说一点感受： 自然万物皆有性灵，当宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她应该······ 学生畅所欲言谈感受，加深对文章内容的体会 展示幻灯片14 师生互动 四 总结全文 升华主旨 1.文章特色总结：散文之美点寻踪（美在文章内容； 美在文章结构；美在文章语言）。 2.文章内容小结：愿你我生命都能如藤萝盛开，做到”宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”。 学生配乐朗读文章最后2个自然段，结束本课学习 展示幻灯片15/16，出示问题 师生互动、师指导朗读 五 布置作业 1.推荐阅读宗璞散文集《丁香结》、席慕蓉《白色山茶花》； 2.选择一种你喜欢的花，尝试用托物言志的方法,以《与XXX相遇》为题，对它说些悄悄话吧。 展示幻灯片17 学生课后自主完成 六 板书设计 紫藤萝瀑布 现状 过去 花： 繁茂热闹（修辞） 稀落伶仃 精神振奋（托物言志） 我： 宁静喜悦 疑惑痛楚 七、教学反思（略）