语文人教版七年级上册《贝壳》.docVIP

初中语文七年级上册（人教版） 《 短文两篇 》教学设计 编写者： 曾茵 单位： 梧州市第一中学 课题 《短文两篇》 备课者 曾茵 教学目标 1.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 2.通过教师指导下的自学、合作探究学习的方式，学习托物言志、先抑后扬的写作手法。 3.体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 学情分析 学生经过前两课的学习，基本掌握散文“由形到神”的阅读方法，基本掌握散文以小见大，通过平凡事物表现深刻人生哲理的特点，以及散文常用的修辞和表现手法。 教学重难点 归纳学法，实现知识迁移，自学、合作探究，完成对本课两篇短文的阅读鉴赏。 教法与学法 导学案指导自学，教师指导下合作探究，分组展示学习成果，互评。 课时安排 2课时 教学过程 教学步骤及教学内容 课前预习 方式：学生独学。 任务：自读课文，完成导学案作业。 第2课时 复习旧知：读懂文的三种方法。 运用所学知识，独学《贝壳》，个人展示学习成果。 （一）自由朗读课文。 （二）完成下列书面作业： 1. 标题有何作用？ 2.文中所写的“贝壳”有何特点？ 3.作者从“贝壳”身上获得哪些感悟？对此，你有何感想？ （三）个人展示学习成果，教师点评。 （点拨）1.（1）提示本文的写作对象及行文的线索。（2）是引发作者感悟人生哲理的情感触发点。（3）托物言志，表达作者对人生的感悟。 2.贝壳形状小，坚硬，精致；里面的生命短暂和细小，脆弱和卑微。 3.作者的感悟：人的生命有限，但应该要力所能及地将事情做得更精致、更好；要像贝壳一样，虽然渺小，也有用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象。 三、品析句子。 1.（问）请从两篇短文中选一个能触动你心灵的句子进行赏析。 （点拨）方法：一是从修辞手法入手进行赏析，指出修辞运用的表达效果及表现的情感，二是抓句子中的关键词，联系语境解释词义，再串连成句，最后指出表现了什么或表达了什么情感。 （例）这是怎样一颗固执又简单的心啊！ （析）固执：执着。简单：单纯。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。 2.（学生展示学习成果，教师当堂点评）四、比较阅读，探究问题。 （问）两篇短文在艺术技巧上有何异同？ （生答） （点拨）1.相同：托物言志。都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 2.不同： （1）《蝉》是先抑后扬，达到更突出强调作者感情的效果；《贝壳》是开门见山，直入主题，同样能使读者印象深刻。 （2）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 教学效果检测与反馈、小结 五、总结。 1.散文阅读要解决三个问题： 写什么（形象）——为什么写（情感）——怎样写（艺术技巧） 由“形”到“神”，由表及里，层层深入。 六、课外作业。 1.小组分任务收集有关两位作者及其作品的简介，在小组内学习、交流。 2.写作练习：仿照课文的写法，举身边一个小事物，谈自己受到的人生启迪。 板书设计 写什么（形象）——为什么写（情感）——怎样写（艺术技巧） 教学感悟或反思 1.课文是个范例，重要的是通过课文的学习，让学生掌握基本规律、基本知识和基本方法。 2.语文教学应重视学生思维的训练，重视知识迁移能力的培养。