语文人教版七年级上册短文连篇《蝉》、《贝壳》.docVIP

人教版七年级语文“引导自学型”课堂教学教案 课 题：《短文两篇》 授课人：孙敏 授课地点：多媒体教室 授课时间：2016-1-06 关于本课相关情况的说明： 教材分析：本篇课文选自人教版七上第四单元，这一单元以人生为主题，抒写人生感悟的篇章。七年级的学生对人生意义只有懵懵懂懂的认识。这两篇小短文都是从常见的生命现象写起，通过对事物不同手法的描述，抒写理性的思考，表达积极的人生态度。 学情分析：七（3）班是推荐班，来自周边各小学，对“引导自学型”课堂模式没有经过系统的训练。将近一个学期过去了，我们先从四人小组组建开始，推选出组织能力较强的同学担任组长并给予培训，目前只训练到小组交流时有序发言这一步。 教学目标：1、掌握先抑后扬、托物言志的表现手法。 2、通过本课的学习让学生体悟生命的意义,引导学生树立积极认真对待生命的态度。 课时安排：1课时 教学工具：多媒体 环　 节 学 生 自 学 事 宜 教 师 引 导 事 宜 明确自学重点 （ 1分钟） 掌握先抑后扬、托物言志的表现手法 展示自学重点 围绕重点自学 （ 14分钟） 1.初读，勾画出两篇短文的“理”。 2.研读，圈点出作者如何刻画“物”的。 3.品读，品析出两篇短文提出“理”的方式的不同之处。 展示自学提示 教师巡视指导，适当 给予“学困生”指导。 交流自学情况 （ 10分钟） 1.小组交流。（6分钟） 2.全班交流。（4分钟） 小组长组织交流成果、教师巡视，适当给予点拨。 点拨自学得失 （ 5分钟） 1.先抑后扬，也叫 HYPERLINK /view/161264.htm \t /_blank 欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。其表达效果使事物的形象更鲜明，主题更突出。 2.托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有 HYPERLINK /view/5525.htm \t /_blank 比喻、拟人、象征等。 巩固自学成果 （ 10 分钟） 片段写作。 要求：用先抑后扬或托物言志的表现手法。 教师巡视，个别指导 板 书 设 计 声：知知不休 烦 先 形：病弱微小 抑 蝉 后 活：等十七年 扬 恕 义：好好活着 精致 托 外形： 艺术品 赞 物 贝壳 宝贝 言 更精致 志 意义： 更仔细 悟 更一丝不苟 课 后 反 思