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《紫藤萝瀑布》教案
【教学目标】
知识与能力：
1. 朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2. 学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3. 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
过程与方法：
在比较阅读中梳理作者的情感变化，在品析语句中欣赏紫藤萝之美。
情感态度与价值观：
感受生命的顽强、美好和永恒。
【教学重点】
1. 朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2. 学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3. 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
【教学难点】
1. 学习比较阅读的方法。
3. 体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找作者宗璞的资料，搜集写作背景，结合“思考探究”自学课文。
课时：2课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，伟大的革命领袖毛泽东写过《卜算子?咏梅》“风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这首诗赞扬了梅花的外形鲜艳美丽，这是她的外在美。更重要的是作者赞扬了梅花傲岸挺拔、谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，这是她的内在美。这一点正是几千年来，文人墨客对梅花赞不绝口的原因。其实，大自然中有许多事物不仅有外在美更有内在美，给人带来巨大的内心触动。今天，我们一起来看一下著名女作家宗璞在“焦虑和悲痛”压在心头时看见一株盛开的紫藤萝花，有什么感悟呢?而我们又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《紫藤萝瀑布》。
二、出示学习目标
1. 朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2. 学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3. 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
4. 感受生命的顽强、美好和永恒。
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、写作背景
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
3、藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。藤条长而自然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非常好。李白曾有诗云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”生动地刻画出了紫藤优美的姿态和迷人的风采。
4、读准下面重点词语的字音：
盘虬卧龙（qiú） 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng)
伫立（zhù） 伶仃（líng dīng） 迸溅(bèng)
沉淀(diàn) 笼罩(zhào) 船舱(cāng)
5、理解下面词语的意思：
迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。
笼罩：遮盖,罩住。 挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 伫立：长时间地站着。
四、课堂活动过程
活动一：欣赏美文，理清文章思路
同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：播放课文朗读视频。
1、理清文章的写作思路，给课文划分层次。
点拨：第一部分：（1—6段）看花。
第二部分：（7—9段）忆花。
第三部分：（10—11段）悟花。
2、这篇散文表达了怎样的主旨?找出最能表现文章中心的句子。
点拨：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
找出最能表现文章中心的句子是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
活动二：书声琅琅，感受藤萝花之美
同学们，优美的文章需要我们有感情的朗读，深入体会
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