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《咏雪》教案
商丘市梁园区刘口乡第一初级中学 常春艳
教学目标：
知识目标：
1、能读懂文意，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物?。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，培养学生创造性阅读的能力。
教学重点：
指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点：
1、两个咏雪佳句的评析。
2、通过叙事把握人物形象，了解古代志人小说的特点。
教学方法：
1、诵读法。
学法指导：
自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我想给大家介绍几位我国古代聪明机智的小朋友的故事，如司马光砸缸救人，曹冲替父称象，四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我国古代像这样有许多聪明机智的少年儿童还有很多，今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
1、学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
2、多媒体显示：
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、诵读课文《咏雪》。以读促悟，以读促品，最终达到熟读成诵。
1．一读课文，读准词句。（指导学生能正确的朗读课文，初步了解文章大意。）
注意以下几个字的读音。
谢太傅fù? 俄而é???雪骤zhòu??差可拟chà nǐ?
柳絮liǔ?xù?无奕yì?王凝之níng?谢道韫?yùn
2、二读课文，识文断句。（在疏通生字词的基础上继续阅读，要求学生是能正确的读准给文章断句。）
（1）给文章加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）
本次阅读解决学生朗读课文中存在的断句不准，对文意理解有误之处，未接下来的理解文意做好基础。
3．三读课文，理解词句：
积累文言词句。学生朗读课文，把不理解的字词画出来，并结合课下注释的工具书理解文意。
（1）结合注释和工具书说说文中词句的意思。
内集（家庭聚会）
儿女（子侄辈，指年轻一代）
俄而（不久，一会儿）
欣然（高兴）差（差不多） 拟（相比）
未若（比不上）
白雪纷纷何所似？：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
撒盐空中差可拟：（这纷纷扬扬的大雪）跟把盐撒在空中差不多。
未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
（2）用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：（分小组合作）在对文意理解的基础上赏析课文，进而把握人物形象，并在学生思考讨论中发展学生思维，锻炼学生的表达能力。
让学生谈谈一谈对本文的理解，说说你比较欣赏的句子和理由。
（1）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? （融洽欢快轻松）
（2）撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
（3）文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? （这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）
5、五读课文，熟读成诵。
（1）有感情地朗读课文，注意做到正确、流利，有感情。注意语速，语气语调，有节奏感，读出人物感情。能做到抑扬顿挫，声情并茂，娓娓动听。
（2）指导学生背诵课文。
6．六读课文，归纳主题。
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
人物再现
谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。?《红楼梦》中对薛林的判词中就写道“可叹停机德，堪怜咏絮才”，来称赞林黛玉是非常有才华的女子。
六、拓展延伸：
1、同学们还知
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