语文人教版七年级上册第6课 《我的老师》.docVIP

6.《我的老师》教案 四会市会城中学 叶建东 【教学目标】 　知识与技能：1.积累词语，正确、流利、有感情朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。 2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。 　过程与方法：1.学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，熔叙事、议论、 抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 　　　　 2.围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 　情感、态度与价值观： 　　　　体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 【教学重难点】 　教学重点： 　 　1.学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙 点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文 的一大写作特点。 　　　2.围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 　教学难点：理解内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 【学习方法】 默读法、勾画法、讨论法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 第一课时 一、导入： 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写?的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 二、介绍作者：? ????魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 三、背景介绍： 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 四、听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。 1.读一读 榆钱（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 磕头（ ） 海鸥（ ） 焚香（ ） 纠葛（ ） 卜问（ ） 劝慰（ ） 蔡芸芝（ ） 军阀（ ） 2.记一记 温 柔：温和柔顺（多形容女性）。 纠 纷：争执的事情。 依 恋：留恋，舍不得离开。 平 生：一生，有生以来。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 迷迷糊糊： （神志或眼睛）模糊不清。 五、整体感悟： 1.默读课文，勾画出文中所写人物及事件。 2.提问：本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？ 明确：主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。 主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除“我”和同学之间的小纠纷、梦中寻师七件事。 六、合作探究： （一）研读文本 1. 提问：第1段在全文中有什么作用？ 明确：总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2. 提问：第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温柔”是针对什么说的，“美丽”又是针对什么而言的？ 明确：“温柔”是针对老师的心灵美说的，“美丽”是针对老师的外貌美说的。 3. 提问：第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”？ 明确：仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 4. 提问：她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 明确：影响深远，从“我”到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。 5. 提问：在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？ 明确：深切的喜爱、崇拜之情。 6. 提问：“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？ 明确：值得。在老师而言是平常小事，但在“我”心中却影响深刻，“我”对老师的感情也加深了。 7. 提问：放假前“我默默地站在她的身边”表现了“我”对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 明确：深切的依恋之情。“我”觉得暑假漫长的反常心理。 8. 提问：“迷迷糊糊地往外就走”中“迷迷糊糊”改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？ 明确：不可以。“迷迷糊糊”是指（神志或眼睛）模糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所以不能改。 9. 提问：最