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济南的冬天教学设计
教学目标:1、能正确流畅、有感情的朗读课文
2、能快速把握文章内容,勾画、概括主要景物的特征
3、会运用修辞等方法揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情
教学课时:1
教学重难点:难点:咬文嚼字、运用修辞等揣摩语言
重点:体会作者的感受及其寄予的深情
教学过程:
一、走进冬日
老舍在《济南的秋天》写到“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”。那么作家老舍笔下《济南的冬天》又会具有怎样的一番情致呢?让我们一起打开书本,走进济南的冬日。
二、徜徉冬日
1、 自由朗读文章,思考“宝地”“温晴”“奇迹”“慈善”“理想的境界”这几个词哪一个最适合概括济南冬天的特点?
生(1):“宝地”在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。(因为。。。所以好)
生(2):“奇迹”济南的冬天是没有风声。(奇迹说的是风,不能概括济南冬天的特点)
生(3):“慈善”因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢?(出现位置,第二段末尾,不重要)
2、找得很准,温晴最能概括济南冬天的特点。但还有其他理由,第一段通过济南和北平、伦敦、热带地方的对比,突出济南冬天无风、有阳光、温和的特点。第二段全景写暖城和暖山,第三段写暖山,第四段写暖雪,第五段写暖水。这一切都是围绕“温晴”二字展开的,都给读者以温暖晴和的感觉。
温情冬日
有人说:“散文是一个作家的掌纹,一位作家的主要作品往往是这位作家人格、情怀的全部解要。”老舍先生对济南的山山水水一往情深,字里行间都流淌着浓浓的深情。请同学们自由的诵读文章,圈划打动你的句子或者词语,品味字里行间的情感。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
“小摇篮”比喻周围的小山,赋予了这一圈小山温柔体贴的母亲形象,表达作者对济南的喜爱和赞美之情。(分析完带感情朗读)
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
作者把“顶着雪的小山”比作“日本看护妇”,样子上,济南的山尖顶着雪,护士也要带着个白色的护士帽;感情上,护士纯洁而美好,她就像天使般满含温情的守护着济南,让人感受到一缕温婉和祥和。(分析完带感情朗读)
一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
小山上有雪,像披着花衣,那小山就像俊俏的少女,一个“穿”字给人秀美动人的感觉。(分析完带感情朗读)
那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
少女的粉色。让我们恍惚触目的是温柔多情的女孩,让老师也想起《沙扬娜拉》里的一句诗:“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。(分析完带感情朗读)
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
“不忍得冻上”,好让绿藻成长,还要给长枝的垂柳再当个镜子照个影儿呢,好让她梳理自己满头的青丝。“不忍得冻上”表示水对‘绿的精神’的爱怜,对垂柳的心疼。(分析完带感情朗读)
你们十分有感,老师也忍不住想抒发一下。我也来读几句,大家仔细听,我会有点小小的变化。
山整把济南围了个圈,只有北边缺着点口。这一圈山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个摇篮里,它们给济南带来了温暖。
生:少了“儿”。少了点亲切,少了点怜爱,少了点温情。
四、感悟冬日
1、这里的天有情,地有情,山有情,水有情,人更有情,天人合一,好一个温情脉脉、爱意绵绵的宝地!可是真实的济南是这样的吗?
补充资料:济南的冬天受蒙古冷高压控制,盛吹寒冷的偏北风,一般6-8天有一次冷空气侵入,使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0度以下,极端最低温度平均在零下20度以下,低于零下10度的严寒日数大部分集中在冬季。
思考讨论:老舍眼中的济南和真实的济南为什么有这么大的反差呢?在老舍笔下济南的冬天为什么如此温暖、可爱、美丽?
老舍一生六十七年,经历坎坷,先后辗转于北京、英国、新加坡、济南、汉口、重庆、美国等地,据老舍夫人回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。特别是在济南齐鲁大学任教的四年,是老舍整个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光,他称济南是“我的第二故乡”。一个漂泊在外、寄人篱下的游子回到祖国的怀抱 ,面对温晴济南的冬天,才有了温情的《济南的冬天》。
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