儿童个体差异：问题与因材施教课件.pptVIP

儿童的个体差异： 问题与施教;  张雨青介绍; 工作经历;有教无类与因材施教; ;一、儿童的感觉寻求人格特点 对于儿童的教育要考虑到其不同的人格特点，特别是对外界刺激的需求水平或称感觉寻求（Sensation Seeking）。; 感觉寻求概念的起源 感觉寻求与儿童创造性的关系 不同感觉寻求水平的刺激唤醒值 对儿童的教育的启示 不同刺激需求儿童的教学方式、学习环境和教师特点也应不同 ;感觉寻求是一种人格特质，是对变化的、奇异的、复杂的、强烈的感觉和体验的寻求，为了获得这些体验情愿承担生理上、社会上、法律上和经济上的风险。（Sensation Seeking is a personality trait defined by the seeking of varied, novel, complex, and intense sensations and experiences, and the willingness to take physical, social, legal, and financial risks for the sake of such experience）;感觉寻求概念的起源;理想???唤醒水平理论 Theory of optimal levels of arousal (OLA) ;内、外向性格与刺激水平的喜好;感觉寻求与创造性的关系;高感觉寻求（SSS高分）的人一般具有高IQ、思维敏捷、高创造性的特点。他们寻求兴奋和刺激的途径可以分为躯体和精神两个方面。从对社会的效果来看，可以分成建设性和破坏性两面。;最近例子：;不同感觉寻求或创造性水平喜好刺激的唤醒值(Arousal Value);对于儿童教育问题的启示;不同需求儿童的教学方式应该不同;不同需求儿童的学习环境也要不同; 教师的特点 高创造性儿童 低创造性儿童 1.高感觉寻求者(HSS) 低感觉寻求者(LSS) 2.戏剧性的(Dramatic) 非戏剧性的(Undramatic) 3. 活跃性的(Lively) 少活跃性的(Less Lively) 4.外向的(Extrovert) 内向的(Introvert) ;例：环境是儿童的第三个老师 “third teacher”（瑞吉欧）;讨论题;二、儿童的气质（Temperament）;幼儿入园分离焦虑;儿童之间为什么会有如此大的差别？;什么是儿童的气质？ 气质（Temperament）概念的由来 儿童气质的内容与评价 儿童气质及其对教育的启示;刚出生的婴幼儿就表现出各自不同的、明显而稳定的特点：睡眠、肚子饿、大便等是否有规律？动作多还是少？活泼还是安静？是否爱笑或哭？哭声大小？和陌生人是接近还是躲避？入托适应新环境是快还是慢？ 气质是每人都具有的、与生俱来的行为方式，是以生活活动中的情绪反应和稳定的行为风格为基础的。大多是由遗传决定的。 与人格或个性的区别，后者包括的范围更广泛，不但包含气质，而且包含性格、品德、智力、动机、情绪等方面; 18代遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化;2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%) （挪威）; 二、气质的由来 古希腊希波克拉底的“体液说”，根据某种体液在人体中占据的优势分成不同的气质（Temperament）类型： 血 液 － 多血质（感受迅速而强烈，但不持久） 活泼，好动，热情，愉快 -------------春天 粘 液 － 粘液质（理性、不易冲动，持久） 安静,稳重,沉默寡言,动作缓慢,变化少---冬天 黄胆汁 － 胆汁质（情绪暴烈、迅猛但不持久） 直率，精力旺盛，暴躁，动作快 --------夏天 黑胆汁 － 抑郁质（沉稳，感受不明显但持久） 孤僻，敏感，发愁，惧怕 --------------秋天 罗马医生盖伦认为：四种体液和冷、热、干、湿四种身体特性组合 形成性格（Character）。;体格分类法 ;例：耳垂皱褶与冠心病预测;三、内容和评价; ; 三种气质的类型 （根据节律性、趋/避性、适应能力、反应强度和心境组成： “A因素”） 容易抚育型(Easy)：生理活动有规律、对新刺激表现接近、容易适应新环境和新事物、反应强度中等、心境积极，活动量中等。（占75%） 发动缓慢型(Slow-to-warm-up)： 初次接触新刺激和新事物是退缩的、适应能力很低、反应强度很弱、坚持度不高。（占15%） 抚育困难型(Difficult)：生理活动无规律、对新刺激表现躲