光与热的教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 学校： 平安镇中心校 教师：邓丽娟 课题 光与热 课型 新授 课时 1 教材 分析 本课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热。但是光和热有什么关系呢？学生不一定清楚。本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系。以及怎样才能得到更多的光和热。本课内容分为两部分。第一部分指导学生认识阳光发热强弱与温度的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能汇聚光线。 学情 分析 对于发光的物体会发热这一现象很多同学都了解，也能够通过实际的现象如太阳、火等发光也发热来解释说明。而凹面镜、凸透镜这种材料一部分同学不是很熟悉，希望通过本课的学习使大家有一个全面的认识 教学 目标  科学概念:1、许多光源在发光的时候也在发热。2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。3、光越强温度越高，光越弱温度越低。 过程与方法：1.多光和热的关系作出推测。2.通过多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。3.整理获得的信息，根据实验数据绘制柱状图。 情感、态度、价值观:1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 重点 难点 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 教学 策略 启发引导、交流探究、动手实验法、交流汇报、讲解深入 教学 准备 小镜子数面、温度计数个、不锈钢勺、放大镜 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 一、导入新课。 许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。 光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 教师讲授光源的两大类, 热光源 例如 太阳 火 冷光源 例如萤火虫 水银灯 教师板书课题 二、新课教学 1.光的强弱与温度 （1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ （2）师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同? 用温度计分别测出它们的温度? 将小组数据记录在书上的表格中 学生自由说说自己的看法 各个小组汇报数据，绘制柱状图结合图表，分析一开始的假设 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 教师总结 光线越强温度越高 2.利用凹面镜 凸透镜把光线会聚起来 教师介绍凹面镜光路图及其用途。 教师介绍凸透镜镜光路图及其用途 不能用放大镜看太阳。 用放大镜点燃火柴，用凹面镜在阳光下聚光。 三、拓展应用，尝试创新 人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理，让它为我们带来很多帮助。比如，人们很早就会用凹面镜来取火、北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火采集的，你能说说这是利用什么原理吗？ 小组讨论生活中利用凹面镜和凸透镜进行生产生活的例子 讨论为什么不能用放大镜看太阳会受到什么样的伤害 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 你还能举出生活中这样的例子吗？或者说说你还能利用这些原理做些什么吗? 四、布置作业 折叠式太阳灶，利用凸透镜取火，冬天用白炽灯既能照明又能取暖，提醒人们不要把白炽灯碰到墙壁上小心着火，不能用放大镜看太阳小心灼伤眼睛，夏天阳光强烈时人们要把花卉搬到阴处，人们在阳光下活动要注意遮阳防晒等。 板 书 设 计 ? 5、光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 验证： 教 学 反 思