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解决问题教学设计 教材分析： “解决问题”是人教版小学数学三年级上册第三单元“测量——吨的认识”第二节的教学内容。学生已经能够熟练掌握吨，通过本节教学，使学生能够理解和运用吨解决实际问题。 学情分析： 本节是在学习了吨的认识后，知道了1吨=1000千克及克、千克、吨的换算进行的，学生的思维还不够缜密，需要教师在解决实际问题时进行引导。 教学目标: 1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点 用列表的方法整理各种可能的方案。 教学重难点: 分析数量关系。 教学过程: 一、导入新课 1、完成下列填空 2×（ ）+3×（ ）=18 （1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ （2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？ （3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？ 2、导入 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知 1、理解题意 （1）从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？ 2、探索方法 （1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 （2）汇报交流 师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 （3）列表法解决问题 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下： 派车方案? ?? ???载质量2吨? ?? ???载质量3吨? ?? ???运煤1? ?? ?? ?? ?? ?4次? ?? ?? ?? ?0次? ?? ?? ???8吨√2? ?? ?? ?? ?? ? 3次? ?? ?? ?? ?? 1次? ?? ?? ?? 9吨3? ?? ?? ?? ?? ?2次? ?? ?? ?? ?? 2次? ?? ?? ?? 10吨4? ?? ?? ?? ?? ? 1次? ?? ?? ?? ?? 2次? ?? ?? ?? 8吨√5? ?? ?? ?? ?? ?0次? ?? ?? ?? ?? ?3次? ?? ?? ?? 9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思 （1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序） （2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举） （3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ （2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （3）汇报交流结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计： 解决问题 派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数 1 4次 0次 8吨 √ 2 3次