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同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
;须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 ;第一眼印象，你想给他起一个什么绰号？
我们对一个人的认识，往往是从“外在”开始的。
; ;小结：我们对一个人物形象的塑造，更重要的是透过“外在”去挖掘其“内在”。写作之前，明晰“褒”与“贬”，便于我们确立写作的中心。 ;阅读第一部分（1-2）;阅读第二部分（3—26）
文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？;哄堂大笑;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？
;阅读第二部分（3-26）;阅读第三部分（27-29）;阅读第三部分（27-29）;综合全文看，王老师是一个怎样的人？ ;简介王几何与作者马及时之间的关系。
（“我”≠马及时）
几十年传闻，两小时成文。作者在无数的素材中进行了筛选，使一位老师的形象立体化，个性鲜明。他是如何做的？; 完成“人物形象素材卡”有关《王几何》一文的内容梳理。 ;我们对人物形象的塑造，应该由外而内，彰显个性。写作时应精选素材，使人物个性及中心更加突出。 ;个性语录筛选： 下列几则网上收集的教师个性语录，如果由你从中选择素材来刻画老师形象，你会怎么取舍？ ①有一天外面下大雨，老师满脸雨水地走进教室，在讲桌前不知道找着什么东西，找了一会就问前排的同学：???我擦纸的脸呢？” ②分析现代丈阅读时，老师说：“这需要毅气和勇力的。”所有人愣住，然后齐声说：“是毅力和勇气！” ③老师讲题目喜欢投身其中……“我的底面半径是20CM，我的高是50CM，那么我……”下面有人说“是饭桶……”全班爆笑。 ④数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：同学们注意！我要变形了！…… ⑤为家长读书的回家去读；为老师读书的办公室里去读，为自己读书的人留在教室里读。;练笔： 选取“人物形象素材卡”《我的老师》中“外在特征”“个性语录”“独特的教学环节”三个板块中的一个板块，写一位你熟悉的老师。（60字左右） ;再 见
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