普高深化课改和选修课程的开发开设-余杭第二高级中学.PPTVIP

普高深化课改和选修课程的开发开设 连 晓 2012.09.17 E-mail: nhnclx@ /yhlianx 内容要点 《浙江省深化普通高中课程改革方案》的学习札记 普通高中选修课程的开发和开设 《方案》的学习札记 深化普高课改，又称第二轮课改，相关文件目前主要有三个： 《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》（浙教基[2012]81号） 《刘希平厅长在全省深化普通高中课程改革视频会议上的讲话》 《浙江省深化普通高中课程改革相关问题答疑》 关于深化普通高中课程改革的通知 《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》（浙教基[2012]81号） 颁发了省政府批准的《浙江省深化普通高中课程改革方案》 九个关于学分、必修、选修、考试等具体操作内容的附件 宣布将于2012年秋季开学全面实施。 刘希平厅长的讲话 《刘希平厅长在全省深化普通高中课程改革视频会议上的讲话》 主要强调了深化课改的提出、特点、意义和5条要求：学习和宣传、计划和规划、谋划选课走班、培训校长教师、建设机构和制度 动员广大教育工作者积极投入。 相关问题答疑 《浙江省深化普通高中课程改革相关问题答疑》 此件由省基础教育课程改革工作领导小组办公室撰写和发出，经刘厅长亲自详细修改过。 主要就意义、缘由、内容、教学质量、研究性学习、职业技能类选修课、城乡均衡、教师课程开发、防应试过度复习、走班、安全、弹性学制、学分认定、高考不挂钩、保障措施、选修教材、稳步推进、政策衔接等18个问题答疑。 浙江省深化普通高中课程改革方案 主要内容和学习体会 方案共有重要意义、指导思想和基本原则、主要内容、保障措施四个部分，外加一个结尾，后附九个操作性的附件。 重要意义 适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要； 转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要； 巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化的需要。 指导思想 总体思路是15个字：调结构、减总量、优方法、改评价、创条件。 核心思想是三个“交给”：把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校。 基本原则 多样化原则。推进高中多样化和育人模式多样化，为学生提供丰富且有特色的课程体系，满足不同潜质学生的发展需要。 选择性原则。推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生自主学习、个性发展创造条件。 可持续发展原则。注重基础知识、基本能力和核心价值观教学，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。 循序渐进原则。普通高中课程改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，既要坚定课程改革的决心和信心，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。 主要内容 调结构，必修从116学分减到96学分，选修从28学分提到48学分。 减总量，删减重复、非主干和过繁过难的内容，原选修IA、IB模块列入知识拓展类选修课程； 优方法，构建开放型选修课程体系、扩大学校课程自主权、鼓励学生个性化学习、改进教学方式、实行学分制和弹性学制。 改评价，建立学业水平考试制度，11门科目每年考1次，同一科目最多考2次，最好成绩记档。 创条件，逐步实行普通高中学分制收费，增量教育资源要向课程改革倾斜。 附件共九个 浙江省普通高中课程与学分结构 浙江省普通高中必修课程调整意见 浙江省普通高中选修课程建设的指导意见 浙江省普通高中知识拓展类选修课程实施方案 浙江省普通高中职业技能类选修课程实施方案 浙江省普通高中兴趣特长类选修课程实施方案 浙江省普通高中社会实践类选修课程实施方案 浙江省普通高中学业水平考试实施方案 浙江省普通高中实施学分制和弹性学制的意见 省课改办《相关问题答疑》 《浙江省深化普通高中课程改革相关问题答疑》 此件由省基础教育课程改革工作领导小组办公室撰写和发出，经刘厅长亲自详细修改过。 主要就意义、缘由、内容、教学质量、研究性学习、职业技能类选修课、城乡均衡、教师课程开发、防应试过度复习、走班、安全、弹性学制、学分认定、高考不挂钩、保障措施、选修教材、稳步推进、政策衔接等18个问题答疑。 普通高中选修课程的开发和开设 选修课程的宏观设计——课程开发 选修课程的中观设计——课程计划 选修课程的微观设计——授课计划 北大温儒敏教授论高中语文选修课程 《课程标准》要求的“基础性”体现在语文的基础知识和基本能力上，即基本的听说读写能力和交际能力。不管是必修课还是选修课，都应该把这些‘基础性’作为一条原则而加以遵循。认为选修课只是扩大知识面，放弃基础性要求，是个误解。现在一些试验区实践《课程标准》，特别是选修课设置，存在的最大问题，是“基础性”有所失落。（《选修课是课改的亮点，也是难点》，见《温儒敏论语文教育》，北京大学出版社，2010年1月） 北师大石中英教授论教育哲学