幼儿园大班数学教案《认识时钟整点》含反思.docVIP

幼儿园大班数学教案《认识时钟整点》含反思 　　活动目标： 　　1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。 　　2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 　　4、大胆说出自己的理解。 　　活动准备： 　　物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；时钟课件。 　　经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察；老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。 　　活动过程： 　　一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。 　　★以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。 　　“如果我们的生活没有点钟那会怎样？”（它会提醒我们几点了该干什么事了。） 　　二、认识钟面，了解钟的结构。 　　1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 　　“第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗？” 　　2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。 　　课件重点： 　　①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。 　　②每个钟上的12个数字排得是不是都一样？ 　　三、了解分针与时针的运转关系。 　　1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 　　★“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！” 　　★“分针和时针跑的时候，你看到了什么？还发现了什么秘密？” 　　2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。 　　与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格（数字），这就是一小时。 ” 　　四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。 　　1、“现在是7点整（10点、11点），小朋友在干什么？” 　　2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 　　3、与幼儿一起小结：★整点时，分针都指向数字12上； 　　★当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 　　4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。 　　五、学习拨时钟。 　　依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，（小朋友上幼儿园、午睡、放学离园）说出那应该是几点？你会拨出这个时间吗？（幼儿用自制小时钟拨） 　　六、以游戏的口吻结束活动。 　　今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。 　　活动延伸： 　　1、继续投放实物点钟，供幼儿观察、探索。 　　2、游戏《抽牌拨钟》 　　两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，根据背面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了，牌就由他收起，换另一人继续抽牌。 　　活动反思： 　　《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观察到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄，同时，我们与家长沟通中也发现这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。 　　我发现《指南》在各领域的教育建议中，都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和发展，本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注重目标2的制定与落实。 　　通过《指南》的学习，在准备过程中也有很大的改变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发现其中的特征或相互的关系，从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要，我们就有针对性帮助幼儿梳理，渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题，突出他们的主动性。活动课件的图片，采用他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟悉的画面，所以，幼儿互动得非常好，能准确表述时间与生活环节之间的联系，。 　　整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观察和感知后，幼儿发现问题，然后我们老师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的“时钟有是什么用？”幼儿可能会出现一时的不解，引发不了幼儿的兴趣，换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。 　　感性经验和兴趣在数学学习中非常重要