语文人教版七年级上册题破山寺.docxVIP

《题破山寺后禅院》教学设计 1、教学目标： （1）、知识与能力目标： ①、了解古典诗词的基本学法。 ②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。 （2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味赏析。 （3）、情感态度与价值观目标： ①、培养和提高学生的审美情趣。 ②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。 2、教学重点： （1）、了解古典诗词的基本学法。 （2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。 3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。 四、课前教学准备： 1、制作多媒体课件辅助教学。 2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引导学生结合作者经历理解作者的心境。 3、问题的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。 五、选择教学策略： 1、整体设计思想：以读为本。《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。” 朱自清先生在《论朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在这个课时的教学设计上，我按“学法指导—合作探究—信息反馈—拓展延伸”的思路安排教学步骤。在教学过程中我注重了读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中积累、内化语言，在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。 2、教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。谈话法激情引趣，朗读法感知文本，讨论法合作探究，点拨法启迪思考，改写法将诗歌改写成现代散文，让学生从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。“四环六步互动”教学法环环相扣、步步深入引导学生品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。“自主质疑、合作探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。 3、突出重点、突破难点的策略：以读为主要手段。首先，安排“学法指导”这个环节，读前做好指导与要求。其次，在学生“有法可依”的基础上，利用“合作探究”的环节，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，合作学习，为学生更好地把握诗歌的内容和情感作铺垫。再次，结合学法和学生合作学习的成果进行“信息反馈”，此环节按下列顺序操作：解读—听读—译读—背读—悟读—赏读。诗歌的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解诗歌，有一定的难度。因此，最后安排一个“拓展延伸”的环节，让学生更加走近作者，让诗歌走进学生的生活，让学生对诗歌的理解达到更高的境界。 4、本设计的特色： （1）新课的导入：诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。 （2）环节的设计：“四环六步互动”。四环：“学法指导—合作探究—信息反馈—拓展延伸”，六步：解读—听读—译读—背读—悟读—赏读。环环相扣、步步深入引导学生品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。 （3）问题的设计：从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性。 六、教学步骤： （一）、课前互动（3分钟） 1、教师唱歌。 2、猜猜老师的姓名，说说自己名字的来历。 （二）、导入新课（1分钟） 同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是了。诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，（出示道具）我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。 （三）、学法指导（2分钟） 介绍学习古诗的一种基本学法：（幻灯出示） 1、解读。（了解诗歌的题目、作者及背景） 2、听读。（读准字音、节奏与重读） 3、译读。（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思） 4、背读。（理出诗歌的脉络，背诵诗歌） 5、悟读。（悟出诗歌的思想内容） 6、赏读。（品味欣赏诗歌的精彩之处） （四）、合作探究（5分钟） 按照这种基本学法，这六个步骤，按部就班小组合作讨论学习《题破山寺后禅院》。（5分钟后期待你精彩的发言）（教师巡逻指导）（板书：题破山寺后禅院） （五）、信息反馈。（25分钟） （1）、解读。（3分钟） ①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？ 题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）交代了写作的内容。 这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。（板书） ②作者、背景简介：常建——唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū