语文人教版七年级上册寻找春的踪迹.docVIP

活动课：寻觅春天的踪迹 教学目的： 教学重点： 教学时数： 教学过程： 一、导入： 同学们,在你们紧张的生活节奏中，可曾为一阵不经意的暖风而停下脚步？可曾为那刚刚萌出的嫩芽，而欣喜若狂？此时的西湖，应该暖风吹拂，烟柳摇曳，百花齐放了吧？让人不禁想起唐代白居易的：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的佳句。今天，我们就一同来寻觅春天的踪迹吧！ 二、大家现在看到的四幅图，显然是一年四季的景观。请说说这一年四季都有那些特征。 三、寻春： 刚才，大家谈的很好，现在，请大家认真欣赏下面这个片段，来领略我们身边的大好春光。 四、讨论： 大家欣赏了这些画面有什么样感受？是不是陶醉了？请大家根据刚才看到的片段，联系你自己的生活体验，展开丰富的联想，谈谈你眼中的春天是怎样的？ 学生分组讨论，代表发言。 教师指导： 天气变暖，气温升高 植物发芽变绿开花 蚂蚁出洞，燕子作窝 河水解冻 春耕 穿春装，外出踏青 春草：1、嫩绿2、充满生机、活力3、软绵绵 春花：1、数量多2、种类丰富3、鲜艳、香甜 春风：1、和煦2、温暖3、柔情、芳香 春雨：连绵不断 大家谈的很好，充满了诗意，一个个俨然成了诗人，老师也被你感动。 五、诗赞春天： 从古到今无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句。以下是各组同学找到的赞美春天的诗句。分组朗读。 六、绘春： 古人说：“诗是无形的画，画是无字的诗。”诗中有画，画中有诗。画家可以根据诗绘画。春天在画家看来，“万紫千红总是春”。浓浓的春意有时非的浓墨重彩来描绘开。先请大家来欣赏几位名家对春天的描绘。 感想如何？我们的同学也拿起笔，根据对刚才几首诗的理解，描绘了他们所领会的春意。大家一起来欣赏一下。 七、诗歌竞赛 教师评点 八、赞春： 刚才，大家通过各种形式，找寻春天的踪迹，真正感受到春天，浪漫而绚丽，清新而妩媚。真是“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”我们的同学不禁拿起笔，也用自己的语言表达了对春的呼唤！ 九、欣赏歌曲《春天的故事》 总结：不同的人对春的感受也不同，让我们共同分享春天带来的喜悦 《钱塘湖春行》、有人说，画是无字的诗，诗是无形的画，这首充满诗情画意的诗，的确描绘出一幅优美的山水花鸟画。诗中描绘的美好景色决非钱塘湖独有，每当春天到来，我就仿佛置身于钱塘湖的美景之中。 《钱塘湖春行》、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《滁州西涧》、这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 《春江晓景》、这是一首著名的题画诗。作者因为懂画、会画，所以他能紧紧抓住惠崇这幅《春江晓景》的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。尤其令人叫绝的是“春江水暖鸭先知”这一句，他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上，他能看到画外，以画上并没有的“河豚欲上”，来点染初春的气息，深化画中的意境。如果说惠崇的画是“画中有诗”的话，那么这首诗便是“诗中有画”了。难怪它能作为一首人人喜爱的名诗而传诵至今！竹 外 桃 花 三 两 枝 ，?春 江 水 暖 鸭 先 知 。?蒌 蒿 满 地 芦 芽 短 ， ?正 是 河 豚 欲 上 时 。 《忆江南》此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。